最近看到一篇万维钢老师的文章，讨论的是学校教育的问题。有一个科学研究表明，学生的考试成绩和学生对学校的态度之间，没有任何关系。很多成绩好的学生认为学校纯属浪费时间，而很多学习成绩差的学生认为学校很有用。然而，不论如何，成绩好的依然好，成绩差的仍旧差。
该研究指出，对学习成绩影响最大的，是学生对自己的态度。对自己的能力评估强弱，焦虑感的大小，是否享受学习过程，这些因素对学习成绩的影响非常明显。
比起用“马克思辩证法”分析问题，这样的科学研究显得有说服力的多。首先是它的即时性，用的是2015年最新测试的数据；其次，覆盖面很广，72个国家和地区，样本大，得出的数据相对客观；对象是15岁的中学生，这个研究对象准确，这个年龄的孩子已经有独立的思想并且接受了足够长时间的学校教育。
从这个研究的结果来看，孩子学习不好的根本原因是对自我的认可度和要求比较低。
因为职业的特殊性，我教的学生范围比较广。有一流的公立学校的学生，也有学风松散的国际学校的学生，有一线城市的学生，也有四五线城市的学生。学生群体的多样性可以让我更好的进行对比性的观察。
我观察的结果和我的观察和万维钢老师这篇文章中所提到的研究的结果完全一样。但凡是成绩优异的学生，他们对自己的要求会比较高。无论他们嘴上说什么，从他们听课时和做题时的专注度，以及对不会的内容或成绩落后的焦虑程度，完全可以看出他们内心对自我的要求。
那么，学生对自己的态度是怎么培养起来的呢？
答案是：家庭教育。
家长们从小对孩子的态度，以及教育他们对自我要求方面，有最为重要的影响。
在孩子的日常生活中，是否给了他们足够的独立空间和积极的反馈；在孩子有畏难情绪时，家长是否给他们正面的鼓励和坚定的要求；在孩子感到失望，难过时，家长有没有及时的给予安慰和理解；当孩子获得小小的进步时，家长是不是及时恰当的称赞；当孩子受到不公平待遇时，家长有没有站出来给孩子强有力的支持。
在很多孩子的成长过程中，家长在每一个阶段扮演的角色都是错误的。婴幼儿时代急着给孩子灌输知识，对于兴趣和好奇心的培养基本为零。儿童时代逼着孩子快速掌握各种知识，一旦不符合自己期待的节奏，就谩骂或者发怒，对于儿童的情绪管理和社交能力的关注为零；青少年时代，把孩子的业余时间全部填满，各种补习班让孩子喘不过气，但是对孩子心理成长和情绪变化的了解为零。
前几天我就听到学生跟我说，有些同学的父母对他们说，考不到满分就不要回家；有些是考不好就用针扎孩子的手。有一次我去逛书店，看到一个年轻的妈妈带着大概7-8岁的小女孩坐在门口，妈妈在教她认字，孩子一下子没有答上来，妈妈就当众训斥，再继续问小女孩的时候，小女孩的脸色已经很尴尬了，她的自尊受到了严重的打击。然而这位母亲极其缺乏共情能力，还在继续逼迫孩子回答问题。前段时间濮阳高中的尖子生杀人事件，杀人的那个男生早就压抑不堪，而家长完全没有顾忌他的感受，反而不断的给他压力。
在成年人的世界里，无论是那种职业都需要该职业的专业水准，无论是通过资格考试，还是相关专业考试，或是通过职场里的多年打磨，然而家长这个世界上最重要的位置，却是无证和无经验上岗的。很多家长并没有意识孩子的发展绝大多数是自己的责任。无论是基因还是后天的家庭影响，都是家长的责任。可是作为成年人，很多失职的家长都把责任归咎到孩子身上。当孩子达不到自己的期望时，就通过各种“无情”手段惩罚他们。在这样的成长环境下，孩子们很快会燃尽对学习的热情，对自我的评估偏低，或是用反叛的方法表达不满，比如故意不学习或自暴自弃。
如果孩子学习成绩不尽人意时，切忌给孩子贴“笨”“别人都学得好，就是你学不好”这样的标签。而是要陪孩子一起分析原因，是在努力程度上还不够还是努力方向上有问题。
比如不要说，“我的孩子反应比较慢”，这样会强化孩子的内在判断，从此认定自己就是反应慢，没办法改变。我们可以换一个正面说法，“我的孩子需要提升自己的专注度和训练自己的反应速度。这样他会更优秀。”
再比如不要说，“我的孩子很聪明，就是不够用心，所以成绩不好。”从此，孩子会更加不专心，而且把成绩不好的原因归结到“我只是不专心而已。”而是要说，“其实大部分都挺聪明的，区别就在用不用心。做任何事情都需要用心和努力。踏踏实实地用功才能不断取得进步。”
如果家长给孩子设限，孩子就会自我设限；如果家长急功近利，孩子就会寄托于旁门左道而不是脚踏实地；如果家长习惯帮孩子的错误进行解释，孩子就会把精力都用在找借口而不是自我反思上。归根结底，家长对孩子成绩好坏的影响远大于学校里传授的那点知识。
那么，学校对孩子的影响到底体现在哪里呢？学校提供了一个社交环境。万维钢说的话我十分认同，“学校对学习的作用是安排学习内容、监督学习进度、考核学习水平、交流学习心得。学校对社交的作用可能比学习的作用大多了。至于说‘学习’这个动作本身，那是你自己的事儿。人如果不能自立，把身家性命托付给一个外部机构，岂不是有点危险吗？”
家长们可能会问，那老师的作用是什么呢？差老师作用是让学生讨厌学习，甚至最终放弃学习；好老师作用是，从客观和专业的方式，传授重要知识点，从而提高学生课后学习效率，根据学生情况向学生提关键问题，让学生意识到盲点问题，给出可行的改进建议，激励和监督学习进度，评价学习成果。但最终的学习行动还是落实到学生自身。
