课堂是学校教育的根据地，教师是学生成长的领路人，在新课程改革背景下，如何构建 构建＂三生＂课堂？我认为可以从以下几方面努力。
生本课堂。学生是学习的主体，学生不是空着脑袋进课堂，学生具有主观能动性。教师要在充分了解学生的学习特点的基础上，才能构建生本课堂。
1.把课堂时间还给学生。学生能够自主掌握的基础知识，教师不必一一再重复，主动留出时间让学生自主发现新问题，课堂上引导学生解决新问题。
2.把学习权利还给学生。以学定教。教师在设置教学目标要以学生已有的知识经验为生长点，抓住学生的 最近发展区，让学生能够 ＂跳一跳，摘桃子＂。
3．争取把课外时间还给学生。沉重的课业负担会剥夺学生课外活动时间，如果给学生布置过多而无意义的课外作业，其实是舍本逐利的做法。因此，教师在布置作业宁精勿滥，并注意作业的分层，让不同的学生都能选择自己擅长，感兴趣的作业。
生动课堂。教学过程是师生情感交流，生生互动的过程。传统的课堂教学过分注重知识的传递，课堂通常也成为教师的＂一言堂＂。实际上这样会使学生的自主性受剥夺，自尊心受伤害，自信心受摧残，还会导致师生关系紧张。
1.＂一言堂＂变＂群言堂＂。致力建立起一种和谐，融洽，宽松，心理相容的师生关系，努力倡导乐教乐学的新风，为学生创设＂想说，想问，想做＂＂敢说，敢问，敢做＂的课堂环境。
2.＂独奏曲＂变＂交响乐＂。关注每一位学生，让课堂上每一位学生都全员参与，全程参与。通过小组合作，目标任务，让课堂灵动起来，让课堂在思想的交锋，情感的交流，智慧的碰撞中进入高潮。
生成课堂。课堂是学生表现用的，而不是教师表演用的，课堂是学生质疑释疑的地方，而不是教师完成＂教案剧＂的地方。
有人说，课堂的生成就是＂无法预设的美丽＂有经验的老师更关注的是课堂的细节，一次活动的小插曲，一次学生出乎意料的回答都有可能成为课堂生成的资源，成为教学中最美丽的一部分。
好老师是诞生在教室里，而不是成长于办公室中。教育是＂靜＂的艺术，是＂动＂的事业，是＂实＂的工作。
