无声文化的教育影响力
——河南省郭燕华名班主任工作室
《文化建设引领班级管理》心得体会
古人云：篷升麻中，不扶则直；白沙再涅，与之俱黑。良好的班级文化建设对班级管理和学生的发展意义重大。听完邱菊老师的《班级文化引领班级管理》的讲座之后，这种感受更加深刻。作为班主任，我们应重视利用资源创建班级文化，发挥其育人功能。
讲座中，邱老师谈到：班级文化是一个班级的灵魂和核心，也是形成班级凝聚力和良好班风的必备条件，更是凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展的脚手架。邱老师从显性文化和隐性文化两个角度，以“蜜蜂中队”为例进行，向我们展示了一个优秀的班级文化建设的整个过程。
显性文化 开口说话
“要让学校的每一面墙都说话”，相信苏霍姆林斯基的这句话大家都并不陌生。如何开口说话成了我们思考的关键的问题。 听了邱老师的讲座，茅塞顿开。我们可以从室内布局、班级陈设、室外布置、教室卫生四个方面为抓手进行。以前，我单单认为一个班级的制度文化、精神文化和行为文化非常重要，环境文化只要干净整洁即可，轻视了环境文化这种看得见，摸得着的“显性文化”的育人功能，它的主题性、创造性、系列性和丰富性这些特点也没考虑过。本次讲座正弥补了我在班级物质文化建设中的一些不足。
班级物质文化（环境文化）的建设并非我们通常所理解的窗明几净，桌椅整齐，干净整洁，而是有更高的要求，如我们还可以让教室看起来再温馨漂亮一点。更深一步，我们应该将教室当成“我们的家”，让它成为一个有爱的温馨之地，只有孩子们真正的把教室当成是自己的家，这个地方才会真正成为一个积极健康的育人场所；孩子们才会主动的去遵守规章制度，爱护环境卫生，呵护花草树木，也就不需要我们班主任老师前后追着孩子们去打扫卫生，保持教室的清洁。优秀的班级文化不仅仅是墙上的标语，黑板上的装饰，更是每个孩子心中那份归属感、认同感和自豪感，真正做到“让学校每一面墙都说话”。
隐性文化 润物无声
隐性文化范围更广，它包括制度文化、精神文化和行为文化。邱老师以自己的带班经验，为我们讲述了如何建设班级的隐性文化。从班名的拟定、班徽的征集、班歌的形成、班规的制定等，到孩子们以爱养班、用良好的习惯养班这一精神文化的确立，邱老师娓娓道来，层层深入，将精神文化渗透到班级管理的每一个日常，真正植入到每一个孩子的内心。
制度文化是班级建设的保障，是班级得以正常运作的前提，是班级建设发展的必备条件。邱老师为我们提供了一套具有可操作性的策略和方法，她深谙制度的力量，用班级的基本制度、日常制度、和奖章奖励制度这三把利剑，构建了班级管理的坚固堡垒。班规班纪的制定，从学生中来，到学生中去，让每一个学生都成为班级管理的参与者和受益者，既体现了学生的主体地位，又彰显了教师的引导作用，实现了师生共治、科学民主的美好愿景。
行动文化，既以生动的活动，推动班级的动力。它是把班级优秀精神文化转化为学生成长的内驱力。邱老师通过“路队展示”“规范书写”“高效阅读”“体育锻炼”“劳动技能”“班级风采”“家校共育”等一系列丰富多彩的班级活动，让孩子们在活动中绽放光彩，收获成长，使孩子们在活动中学本领、明事理、塑自我。
此外，邱老师还向我们分享了七小具有代表性的特色班集体：中医药文化班级、书香班级、雷锋文化班级。让我们深深地体会到班级文化建设主题可以和教师的个人特点、特长相结合，和班级的班情相结合，与学校主流一致，以学生全面发展为目的来选定。
文化育人 发人深省
学校教育最为生动而持久的就是文化的影响。这是一种学校内在不可替代教育力量，因此学校就能用文化的影响来达成教育目的。优秀的班主任应当具有这样的能力，能够理解并掌握班级文化的内涵价值和班级文化建设的路径，提供学生更有力的生命成长的发展场所。
最后，班级文化建设不仅是知识的传递，更是心灵的交融。希望班主任老师们在这片沃土上共同播撒希望的种子，让每一颗心灵都能绽放出最美的花朵。
2024.11.2
