本期新教师培训“3+N”收获
1.备课:我们常说的备课就是备课标，备教材，备学情，备教案。通过培训后，我觉得可以再加一个叫做备师情，就是备我们自己。作为教学新手，我们的教学能力毕竟有限。就比如我是学生物的，但是这个地理确实不是很擅长。就比如说我教六年级的《夏季星空》那一节课，那认识星座的123步骤，根据“银河”光带找到夏季大三角。我一眼扫去，我能复述给孩子，但是我真做不到“传道受业”，因为我压根就没见过银河啊！这时候一个胆大的想法迸发，端午去追银河。这个场面熟悉不？没错，就是被曹阳老师在她结合一场“蓄谋已久”的“去美国追日全食”的经历分享给激励到了。这个端午我就徒步了20公里，重装了15斤左右，背着我的帐篷和锅碗瓢盆上了4400海拔的九鼎山追到了银河。当我把我的经历和同行人拍到的银河用在我的课堂上的时候，我发现我有底气去讲明白认识星座的方法了，因为直接的体验比任何理论知识都来的真实深刻。所以，备课要备师情，如果有短板的地方，不必焦虑。有条件，就上，去补齐短板，也开拓了视野，提升了专业水平。
2.课标落地:这次有幸和我们组的郭老师周老师参加了二年级的期末测评建议的组稿。虽然没有坐下来培训，但通过研读张玥老师的上分享文稿与文件，也相当于进行了一次新教师的期末测评培训，所以对这个课标怎么落地于低段期末评价，略有感悟。第一，就是要把课标精准定位落地，这个就要提到一个伟大的发明“多维细目表”，因为这个表促使我们把课标上只要和测评相关的内容来回翻了遍，研读课标的内容要求及对应的学业要求，再对标每一课涉及的学业质量，然后整合起来再利用附录中行为动词的范例完善语言形成出题理论依据。第二就是要改测评形式。根据新课标要求，一二年级不进行纸面测评，而是采用“乐考”“闯关”等方式进行期末评价。所以，在课标理论依据落实的同时，做到乐在其中，既“考”知识、更“考”能力,让学生体验知识的力量、学习的乐趣。就要注重内容的基础性和问题的开放性,着眼于运用所学知识,斛决实际问趣,强化实践体验,引导学生进行自主或合作探究。
3.科学思维:在新教师培训中，我们共同着重学习了推理论证思维的培养，用两课一讲座，向我们详细阐释了在课堂教学中运用多种方法帮助学生进行证据的收集与转换、推理过程的梳理与外显、结论得出的反思与评估的过程。这也使得我去主动学习和浅层了解了关于科学思维更多的方法，如分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎、联想与想象、空间认知、类比思维、臻美思维、重组思维、发散思维、突破定式等。
4.常态备课教案到底怎么写之规范要求:在进行教材分析时，我们不仅要细致探究本节课的核心内容，还要充分考量其在整个单元中的定位及其与前后课程的紧密联系。对于学情分析部分，我们应专注于学生与本节课内容最密切相关的特性，进行深刻而精准的剖析。在设定教学目标时，务必确保行为动词的表述既准确又恰当。而在教学过程的规划中，则需精心设计每一个关键的教学环节，包括引导语、过渡语、小结语以及核心问题，以确保教学的连贯性和深度。
️“课堂管理”经验交流
课堂管理体系化
双线并进:个人加分，小组加分
载体:班级优化大师，小组积分表
具体要求:
按课前课中课后要求分别在开学第一课约定，设置加减分。
每月以发放学校宸星银行的宸星币形式反馈奖励，（宸星币是全校所有学科流通的币，科学每月每班有5枚，决定着评优评奖）
奖励对象为进步的和积分排名靠前的。
奖励形式为物质与精神结合（如体验实验显微镜，去天空农场摘菜，科学老师一个拥抱，和最喜欢的老师合影等）
