回顾这次赛课，有突破也有遗憾，记录如下：
一、突破
1.做好了实验材料的改进，让实验现象清晰可见
三年级的课在二年级上，最大的挑战就是实验，实验材料多，还涉及到让人头疼的水，特别是教材中有两次实验都要用到纸巾，湿纸巾回收就增加了实验管理难度。原材料中白色泡沫球放在透明的水中，观察效果不好。带孔的杯子高度比较低，放进纸巾后，倒扣很容易掉下来。我用丙烯染料染成红色泡沫小球，增加了一个稍大的塑料杯。
第一个压杯入水实验，需要的材料有装水的水槽、透明塑料杯、一张纸巾、红色泡沫小球，第二个打孔观察实验将透明塑料杯替换成了有密封头的打孔塑料杯，其他材料不变，第三个打气观察实验增加了一个针式打气筒。
2. 做好了学情调研，开展能力指导
在课前见学生时，我准备了水槽、红色泡沫球、石头、乒乓球这些物品，让学生放在水中观察现象，再捞出来擦干水，让学生提前适应本课的一些实验操作。
3.做好了实验纪律管理，让实验有序推进
在实验纪律的管理上，三个实验每个实验都要新增或者去掉一些实验材料，如第一个实验的纸巾、透明塑料杯在第二个实验就用不到了，我会给第一个实验结束后给先整理完材料并且坐端正的小组加星，讲清楚第二个实验内容后，请学生把不需要的材料收到抽屉里，再来发新的材料。通过实验材料的分次发放及加星管理，让实验进行的非常顺利。
4. 解决了科学词汇的教学问题
本课中最困难的点在于学生不好理解看不见的空气占据空间这个知识，理解“占据”“空间”这两个科学词汇非常重要，是学生实验理解与小组汇报的关键。我的设计是从乒乓球占据空间出发，让学生理解什么是占据？什么是空间？为什么能占据空间？再去举更多的例子验证物体能占据空间，学生了解物体需要靠把其他物体挤出空间才能占据空间，才更好理解无形的空气如何借助观察其他物体的状态来观察空气占据空间。通过举例子的方式解决了学生的科学词汇理解问题。
5. 清晰的呈现了实验结果
最初我设计的实验结果展示只有黑板板贴，来帮助学生总结实验结论，但是试讲时刘老师说记录单可以体现学生思考的过程，可以考虑加进去。通过试讲我发现二年级的学生填写记录单非常困难，改了很多版本形成了让学生方便填写的记录单，有了板书和记录单填写的设计让实验结果的展示清晰明了，学生也总结出了实验结论，取得了较好的效果。
6. 随机应变的能力强了很多
上课当天，在压杯入水实验中有三四组学生的纸巾湿了。这是试讲从来都没有出现过的情况，当时我就忽然之间想到在第一次上这个课时，刘老师曾说过我们不把纸巾打湿的原因是为了判断空气能占据空间。当时纸巾虽然湿了，但许多小组能看到红色泡沫球是在杯子下面的，这说明纸巾的放置方法不对，才打湿了。所以我立刻想到请学生上台一起和我做这个实验，在投影下展示。通过正确的实验操作方法，纸巾不会湿，并且红色的泡沫小球在杯子的最下面。用最少的时间让更多的人观察到实验效果，证明空气可以占据空间。这就是透过的实验现象看到实验的本质。
二、遗憾
1. 赛课当天准备不足
赛课的前一天晚上我连夜修改了记录单，并把它做在了ppt里，但是赛课当天上午去的太晚了，只在课间休息的10分钟去拷贝ppt，并没有检查，上课时才发现内容不对，最后只能克服慌张把课上完，变化比较大的地方是最新的版本里有记录单填写的指导，我想如果有这个指引，学生的填写特别是第1张记录单的填写将会更容易。
2. 课堂语言使用不准确
现在回想起来当天的上课情况，我发现存在比较严重的问题是课堂提问的语言不准确，有时就是想问什么就直接问，而不是精心设计，没有考虑到学生是否能理解我的问题。比如在教案里，引导学生发现水中蜡烛还能燃烧的原因，我设计了问题串，让学生跟着老师的思路思考问题，最后研讨部分总结实验规律也应有问题串去引导学生思考。对解决关键内容的问题串设计是非常缺少的，还需要我继续努力。
三、收获
最后谈一谈我的收获。这不仅是我此次比赛的收获，也是这三年来到金牛区，在教研员刘姝老师和各位老师的帮助下的收获。这几年陆续在校内、区上上过很多课，特别是2022年4月的新教师展示课，两周时间准备一节拿得出手的课，每天都在改，当时真的觉得完成了这个事没有什么困难是解决不了的；坚持写周更反思，让我及时反思当周的教学；坚持每周听优质课打卡，在师傅杨艳老师的带领下我们组建了一个微信群，每周听网络优质课，上传听课笔记图片打卡，像这次我就听了4节优质课，加入新教师团队策划、主持活动，让我有更多机会阅读老师们的优质教案。这一切的经历都让我明确了怎么去准备一节公开课。经历了这次比赛，也让我对教材和备课有了新的理解，备课不只是备教学内容，备学生，特别是备学情非常重要，备好了学情才能真正的让学生在科学课上思维有所提升。总之，这三年来所积累的经验，掌握的方法，我都将它们投入到此次比赛中，有亮点也有不足，但我相信不忘来路才能走向远方。我将继续努力，这就是2023版本《空气能占据空间吗》教学反思的分享。
