作为一个初中教师，所面对的学生自然是我们口中所说的处在叛逆期的学生。然而在我看来，如果一个初中生他显得不叛逆，多半也只是在我们面前表现的那一面不叛逆罢了。过去七年，由于做班主任的原因，和各种各样的学生打过交道，让我感到欣慰的是，至今我仍未和任何一个学生在课室里因起冲突而导致和这个学生的关系降至冰点，基本上都能在几分钟内继续上课，课后再找他聊。

七年下来，在如今社会发展速度如此之快的时代下，如果说七年就是一辈子，那么我在过去的一辈子里在和学生交流的时思考的一个问题是，究竟可以提供给学生什么东西，我们又希望我们的学生将来要成长为一个怎样的人呢？

说回文中开头的那个例子，一个在老师面前的乖乖学生，是不是就不会叛逆呢？其实观察动物世界，可以看到，在某个特定的时期，作为父母甚至会把自己的孩子往外踹，所谓叛逆，如果放到动物世界里来看，根本不是事，那是因为人类的孩子本该到了往外踹的年纪却依旧和父母生活在一起，自然会有各种摩擦和矛盾。

我在实际工作中所接触的在老师眼中的乖学生，也的确如此，因为，他们的家长，依然在与我沟通交流的时候透露一点，他们在家里也显得很不听话。

为什么在学校是个方方面面都受到好评的学生，回到家后就变成了一个家长口中不听话的孩子了呢？而仔细观察这类学生，其实他已经能很好地饰演两种角色，这样的一个人，是不是我们想要培养出来的学生呢？

对于第一个问题，如果说叛逆是已经写在了人类的基因密码里的话，那么可以说叛逆期并没有对错之分，它不过是和人类青春期生长发育一样，到了某个时间点就自然而然会出现的一种现象罢了。

然而部分家长或老师则不那么看，一切青春期看上去出格的行为，都让他们感到恼火，觉得自己的绝对权威遭到了挑战，不由自主地就想施以控制，其实学生或是孩子，在家长面前依旧是弱势群体，施以控制之后，前期是可以奏效的。然而，我们不得不进一步思考，在这种管教方式下成长的孩子，真的学会了为自己的不良行为负责了么？

我们再次回到文章开头举的那个例子，一个老师眼中的优选学生，在校园里各方面都很优秀，而在家中却显得不怎么听话，这难道不值得我们反思一下是否哪里出了问题么？不管哪一个才是真实的他，他已经丧失了为人的一致性。说白了，就是不能真诚地面对自己，而是在不同的场合饰演一个合适的角色。所以，这样的优秀值得我们深思，是否是真正发自内心的优秀，如果仅仅是为了取悦老师、家长而表现得优秀，而不是出于自己内心的选择，一旦这样的孩子离开校园，他很难能保持住这种优良品质。

其实，我们欠缺的依旧是对待孩子的耐心。其实若真要培养自己的耐心，做老师是一个很好的选择，特别是做小学到初中的基础教育的老师，你将会遇到各式各样的不同性格不同家庭背景的学生。当然，一个老师完全可以采取严厉的方式对学生进行管教，而且往往能够起到立竿见影的效果，运气好的话还可以在学生毕业前一直保持相安无事的状态。然而，事实是，我们更有可能遇见一些很特别的学生，而且这种特别也渐渐变得不那么特别。

我经常说，三年前教的学生和三年后的现在教的学生给我的感觉就像是两代人，这源自于现在的社会正以一种父辈们无法想象的高速在发展着。几十年前，很多问题可以用经验解决，而现在，老方法遇到新情况往往已不能奏效。这就要求我们的思维要时刻处于一种开放的学习状态。

还是以教师为例，为何感觉现在的学生在学习的努力程度上，显得一届不如一届呢？单单从考试成绩的横向对比就能得出以上结论。其实原因很简单，每个学生每天的时间都是恒定的，于是注意力也是恒定的，我是80后，在我们读书的年代，并没有这么多好玩的玩意可以玩，别的不说，就看现在的学生已经人手一部手机，而手机 app 的交互设计充分地考虑了如何让使用着上瘾。那怕我们成年人也会忍不住多刷刷微信微博，何况是学生呢？

可以说，他们每天都是信息过载的状态，而且更重要的是，每天都是注意力缺失的状态，基本上除了在教室里上课的那点时间外，就不要奢望他们能在课后对学习付出多少注意力了。于是，就显得传统的课后作业显得很无力，因为课后作业无法和那些好玩的玩意儿争夺注意力。

还有很多类似的情况，无一不在提醒着我们不能完全满足于过去的经验，否则从长远来看，会走得越来越吃力。该培养怎样的学生，以适应这个目前这个已经和过去大相迳庭的社会？

答案是，没有定法，保持开放的心态，对付着来。