我之前不是幼儿老师，今年在幼儿园工作一年，可谓是跨学科又跨专业。上半年带的是中小混班，下半年，中小混班变大班。主要负责幼儿语言学科内容，教学过程中，让我感触很深的是孩子对情境设定和亲身体验印象格外深刻。下面我就从这两点谈谈我在教学中获取的一点心得。
一、为下一堂课做观察准备
比如，我下一堂课要给孩子讲《秋天的雨》，我就会给孩子们布置观察秋天是什么样子的，适当引导，下课或是放学的路上好好瞅瞅，透过窗子看能看到什么，走到院落里能看到什么，走向田野又能看到什么……在正式上课时，先会问孩子秋天在你眼中是什么样子的，他们就会纷纷回答，天很蓝、云很淡、树叶凋零、花草失去原来的颜色，农民伯伯在收获粮食，南瓜熟了，水果飘香等等。有了这个这些的观察和感受，其实孩子们对这篇课文也就理解了。
二、情境创设，让孩子们置身其中
我在给孩子们讲《小儿垂钓》这首诗时，画了小河、长草、大石头等场景，备了钓鱼杆和鱼绳子。在给孩子们讲解完诗的大意后，我让孩子们逐一上来双双上来体验钓鱼，分配好角色，让他们思考钓鱼应该怎么样，未上场的孩子在台下做话外声，由他们反复朗诵《小儿垂钓》，台上的孩子来表演，一节课的时间，就连小班几个孩子也会吟诵了。在这节课的影响下，紧接着在第二节安排《江南》，孩子们变身可爱的小鱼鱼，在课桌间隙游来游去，欢笑不断。
三、游戏中加强练习，巩固记忆。
我和孩子们经常会玩诗词接龙，我说上句，他们说下句，或者反之。另外就是玩飞花令，拿出一个字，我们共同想哪句诗里这个字。久而久之，他们已经很适应我这种课间文字游戏了。这段时间，为了让他们对诗词有更深的理解，我和孩子们利用诗词在编三句半玩，往往我说完前三句，让他们思考后半句怎么答，加上竹板和锣的配合，孩子们的表演欲望一上来，经常让自己笑得前仰后合，趴在桌上不起来。
四、多学科融合，让课堂大放异彩
上半年在给孩子讲诗词《咏柳》这课时，利用多媒体声情并茂地演绎下，有画面，有背景音乐，但那时我们的外面还是冬天的景象，孩子理解还是有些难度。我用彩粉笔在黑板上画上了柳条，小燕子和溪水，再看看孩子的目光还是没有达到我要的效果。于是我便用手指操的方式，逐字逐句地比划下来，孩子们也瞪大了眼睛，伸出两手跟着我做。他们真是通过手指操记住了这首诗，每每听到这首诗，他们都情不自禁地挥起两只小手在身前舞动。
幼儿教学强调体验和思维意识的培养，我想让孩子从小就慢慢有看待事物的不同角度和审美。一段时间后，学的东西可能记不牢了，或是忘了，都没关系，毕竟幼儿园不要求知识的储备，在他们的意识形态有这方面的思维方式就可以了。平时我也不能留作业，即使家长为了孩子能在家消停点，要求老师留作业，我也尽量劝导家长打消这种不科学的想法。
我是一线教学老师，没有那么多高深而博大的教育理论，以上却是我在实实在在的工作中积累的干货。只要在我教学上多一点用心，学生在学习中就会多一分轻松和自信。
教海无涯，共享是岸。将自己所见、所为、所思整理出来分享，希望看到的人能有所帮助，另外，我也想认真的告诉自己：
第一，不论是工作还是生活，我们都应当努力地做到从容淡定，切不可拿别人的错误来惩罚自己。作为老师，咱们在任何时候都不能被孩子淘气、上课注意力不集中、课堂纪律涣散、教学成绩差等问题给“打败”。
第二、做为老师的我相信，办法总比问题多。教学中存在这样那样的问题实在是太正常不过了。最关键的是，应当积极主动地去了解情况，找到产生这一问题的原因，并通过学习、实践与思考去找寻到解决这一问题的办法，然后在教学实践中的检验和完善。
我想，只要我们有这份爱心，有这份耐心，有这份恒心，执着地坚持下去，做为老师的我们就一定可以见到那教学风雨后的绚丽彩虹。
