我上学的时候字写的不好，语文老师经常“夸”我的字的写得像日文，时常惹得同学们哄笑一场。后来工作了，虽说字写得有些进步，也真的算不上好看，所以公开场合，尤其是人多的时候，常常羞于出手写字。内心对那些写字好的尤其是毛笔字写得好的人，特别的崇敬。
正因为自己有着切身的痛苦，所以特别希望自己的女儿把字写漂亮，能够出手不凡。因此，上了幼儿园就开始寻找合适的书法老师。接触了几个老师，或者觉得老师教的不好，亦或者是老师认为孩子太小，嫌麻烦不乐意教，总之是缘分没到，一直拖了一年多。幼儿园大班的时候，终于有朋友介绍认识了现在的书法李老师。李老师是省内一著名老书法家的得意弟子，也是当地书协会员，从事青少年书法培训工作已经有十几年，可谓是经验丰富，水平很高。
第一次去李老师那里，从最基础的握笔开始学起。毛笔的执笔要求手心要空，这样握笔呢手腕灵活，书写自如。小孩子呢往往却是握得很实在，生怕握不住把毛笔掉了。李老师有办法，拿来几张抽纸，团成一个纸团，放在孩子的手心，这样再握笔，就会握实在了。懂得了如何握笔，就开始学习基本的书法笔画，老师的楷书教的是颜体，讲究“左轻右重，横细竖粗”。看着老师拿着毛笔“画”出漂亮生动的汉字，女儿特别好奇，一开始学习的热情是相当的高涨，我看她摹了好几张，怕她太累，让她休息会，她也只是停下来喝几口水，然后又开始“画”字去了，孩子总是对新鲜的事情感兴趣。
学习书法，对初学者而言毕竟是个简单重复的过程，开始是兴奋好奇的，时间久了，那种枯燥感慢慢地就来了，孩子学习的兴致远不如刚开始的时候了。除了在老师那里练习学习外，老师还要求在家里练习。晚上在家里，刚练一会，女儿就开始吵着累了，我心里也清楚，重复的练字远不如玩玩具那般轻松。怎么办？我冥思苦想了几天，做出一个“痛苦”的决定：我也陪她一起练！
她吵着累了，休息的时候，我就拿起毛笔学着写。我默默地写着，起初她不在意，做她自己感兴趣的事情。后来，她就开始关注我了，关注我写的字，然后就走过来，开始“指导”我，指出一些问题，然后抢过我手里的毛笔，开始给我做“示范”。看着她认真的样子，我心里开心极了。有了我这个“学生”，孩子学习书法的热情又高涨起来，在老师那里认真的倾听李老师讲解每一个字，每一个笔画的书写要领，回到家就耐心地教我，她既喜欢我做她的学生，又生怕我超过她，因而她自己练习的也更勤奋认真了。
功夫不负，孩子经过近两年的学习，取得了一定的成绩，在和她差不多大的十几个孩子中，她算是比较优秀的，在学校和社会举办的一些书法比赛中也是频频获奖，还被一书画院聘为“少儿书法家”。我这个“学生”，也有了很大进步，毛笔字提高了，钢笔字也跟着提高了，写出的字不再被人称作“日文”了。也算是教学相长，父女同乐！
