很多人都见过一些学习时成绩很好，参加工作却不如意的例子。大家对此的解释都是说他们眼高手低，说他们是书呆子，就懂得读书，一点生活能力也没有。其实我倒是站在一些被取笑的书呆子一面，就像培根说过的话那样：奸诈的人嘲笑知识。知识是无论如何也不应该被嘲笑的，整个社会却从来没有树立一种把知识当成宝贝的意识，即使是那些舍得花大钱送孩子去读兴趣班的家长们。成绩好的人出了学校后，受不了工作单位的人际关系，看不懂单位的各种规则，不懂得经营各种人脉...这些问题，真不应该仅仅是刚入职场的新人应该考虑的。整个社会都应该做这个反思：我们到底想要建立什么样的社会？是一个充斥了各种规则，台上光鲜台下暗战的社会吗？是尔虞我诈成为理所当然的真理吗？是一个立志于磨平所有人棱角、让大家学会圆滑的社会吗？

让一个刚毕业的新人，在那里低三下四地听训，这真不是一个成熟长辈应该有的姿态。最起码，新人最纯洁，最理想主义，让他们保持一种纯正的姿态，他们才可以在以后的工作中忠诚于工作，凭什么要仗着自己年纪大就吆三喝四？难道让整个社会都成为那种老油条才是正道？其实，大家都去批评的，不一定是真正的错误方，而更有可能是弱势方。

有的孩子一心只想玩手机、电脑，眼里根本没有其它。可以不按时睡觉，可以不按时吃饭，可以对生活和学习不理不睬。要是有人指责他们，他们会用很无耻的回答来反骂别人：这样的孩子，缺乏的就是生活的责任感，对生活的热爱和合理的追求。

有的孩子不懂得尊重父母，对于父母和老师的给予，他们认为是理所当然：这些，缺乏的就是生活的感恩。

有的孩子以自己为中心，片面强调别人的过失，处处苛求要别人凡事做到最好：这些，缺乏的就是对自己的正确认知能力，和自己应该承担责任的意识。

有的人，好歹也是个读了大学出来的，可是参加工作了不想想如何好好运用自己学习的知识造福工作，却在工作中弄虚作假，一心放在一些低智商的活动上，比如炒股啊，比如玩电脑、手机啊。他们的问题，不是出在书读少了，也不是出在书读呆了读傻了，而是在于他们缺乏生活的责任感，和面对困难坚忍不拔的意志力。

有的人，也算得上是高级知识分子，却在工作中得过且过，不求上进，没有追求，只求无事。他们的问题，也不是出在书读多了，而在于没有生活的责任感。没有那种应该把工作责任承担的意识。

还有的人，也曾经骂过不尊重自己的别人，当了领导后却对别人颐指气使，也曾经说过金钱不重要，也确实做过不求回报的事情，却最终成为追求金钱、物欲横流的人：他们，缺乏的不是读书的智慧，他们缺乏的是人性的坚强。

可是，在另一方面，有的人也许貌不惊人，平静如水，却能够默默坚持自己认可的真理。哪怕被人嘲笑，哪怕没有回报，哪怕处处碰壁受歧视：他们拥有的，就是生活的智慧，是责任感，是坚强，是对生活和真理的热爱。

一个人如果失败了，是因为知识不足而失败的，那么他还不是真正失败。因为知识的不足，可以通过学习来弥补。但是一个人如果是因为生活上的原则没有遵守而失败，那么他就是真正地失败了。任何一个成功的人，不取决于他读了什么大学，考了什么学位，却取决于他有没有坚持真理的信心和毅力，还有对生活，对人生的责任感：这些，就是生活的智慧。拥有了，就是成功的人。

中国人，请不要把所有的过错归因于读书无用。我们确实需要读书，读书就是一件美好的事。但是我们应该不仅仅读书，我们还要读生活。不一定是学历高的人不懂得生活，学历低的人更加不懂得生活的道德。学历低的学校学生心理事故更多：所以，一个人不成功不是因为书读多了，很多时候说不定是因为工作中的潜规则太多了！而人的失败，不是因为书读多了，却是因为一些生活的真理永远不能被某些人认识。一些人永远不能正视自己的弱点，一些人永远给自己找借口，一些人永远在讲着一些似是而非的理论，其作用就是用来掩盖自己那些说不出口的企图。这样的人，无论他学历如何、官位如何，都不成功。即使明知道掠夺、强抢不可能是真正的获得，有很多人就是不舍得做真正的追求，放不下紧跟的心弦，做不到坦荡，一直在制造的缺德，他就是做不到真正的付出。虽然他可能是一个权倾一时的大人物。也有可能是父母，在孩子面前永远扮演成功者的身份，永远高姿态地指责孩子。而我们的失败，不仅仅在于我们的学生虽然读了比外国学生更多的知识，却难以做出和外国一样品质的产品，还在于整个社会诚信的缺失，整个社会无视社会责任感，只求无耻地取笑新人，无耻地把人家的棱角磨平，无耻地把那些个所谓世故圆滑塞进那些纯洁的新人的脑子里。直到每一个新人不再纯洁为止。

每一个人都应该在学习中学会生活的智慧，因为这才是一个人成功、成人的最关键。

每个人要学会坚强。唯坚强才能不怕生活中的困难，才能迎难而上，最终克服困难，成就事业和真理。

每个人需要学会承担责任。生活中属于我们的责任：每个人都有义务去思考，思考人生和思考知识；每个人都有责任去完成属于自己的工作和职责。父母要养育好孩子，孩子要感恩父母、感恩教育者，感恩社会，还要完成学业；工作中的人要对工作负责；（但不是不顾一切地放弃自己家庭，去成就领导的需求）教师要对学生和家长负责，领导要对学生、家长、老师负责…

每个人都需要学会诚实。虽然会面对嘲笑，虽然会受到挫败，虽然会失去面子，但是诚实的人，才是掌握了生活真理的人，才是社会得以发展的脊梁。当整个社会都以诚实为耻时，这样的社会是没有发展前途的。

每个人都需要学会面对自己的缺点。人都有缺点，唯敢于正视者可以不受缺点牵制。为自己找借口，讲些似是而非的理论，去跟那些比自己弱势，或者比自己真诚的人强词夺理，这些都是小人所为，却确实是社会上的大多数。

每个人都需要学会认识周围的事物。每一景、每一物，都应该让人用心对待。每个人需要学会热爱生活，珍惜生活。用激情去生活。一个人能够拥有大的成就不在于他拥有了什么地位和学历，而在于他拥有服务于社会的品德，才能真正为社会做出贡献。

其实以上需要人拥有的品德不是唯一的，而是有交点的。能够诚实就必须能够坚强，不然不可能在残酷的生活中保持诚实。但是仍然啰嗦地把以上品德重复说出，是为了更好区别，因为有些人喜欢假装某些优秀品德的片断，来表明自己的优秀。

这个世界上有多少的假仁假义仗着真理和正义，在那里侃侃而谈？

生活就是一个人成人成才的关键，但是可惜啊，我们的教育，历来把生活跟孩子们孤立起来。有多少个学生孤陋寡闻？有多少个学生对自己家的事情都一问三不知？有多少学生眼看着老师们的缺德，却必须学会保持纯洁！

没有生活的教育，是虚伪的教育。

可惜得很，很多人在现实里，是蔑视生活的，看不起生活中的情感。比如要员工放弃生活，照顾工作的领导，比如看不起人类最起码感情的人，要么装出自己的感情来，要么就随意地玩弄感情。我看生活上过不好的人就不配当领导。比如对不起父母的人不配当领导，对不起妻儿的人不配当领导。离婚并非不可以，但是没有离婚却对别的女人眉来眼去的都不是好东西。所以西方国家才那样对性骚扰零容忍，我们国家却属于那种不关心生活琐事的状态。

对于家庭教育来说，家长们应该教给孩子们生活的常识。比如做家务，比如遵守家长上班的规则，不要让自己成为家长工作上不必要的负担，不要让自己成为家长社交活动上不必要的负担，（当然家长的社交活动也不要太多）要懂得生活最起码的礼仪：尊重他人，虽然可能嘴巴不够甜。（有的孩子够甜了，可是却不懂得尊重他人。讲话好听当然好，但是这种功利的东西，孩子不一定能够理解，有些孩子确实是害羞所以开不了口。这不要紧，要紧的是他必须懂得尊重他人）

要教给孩子生活必须的品德，比如诚实、坚强、能够忍受一些小的难受状态，能够懂得等待，能够懂得关心他人，能够懂得替他人着想。

还要把一些生活中的事情讲给孩子听。比如家里的大事。丑事等什么的家长当然不愿意讲，但是要么家长懂得掩盖，（比如我认识一对父母，爸爸是个花花太岁，妈妈是个泼妇，很爱骂人那种，可是在孩子面前，爸爸一本正经，妈妈连脏话也不说。他们的孩子就是一个学霸）要么家长就把缺点改了吧。在孩子面前讲话不能理直气壮的，讲什么道理都是白费。

家长需要把生活中发生的事讲给孩子听，不要认为孩子不懂事不应该听这些。他不懂事是因为你不教他。再小的年龄，也会有他可以理解的道理。讲是应该的，但是绝不应该把所有事情都告诉给孩子听。人有交流的欲望，可是家长不能够在自己没有别人可以交流的情况下，把一切交流给孩子，让孩子跟着你一起为生活琐事而痛苦。总之如何讲，讲什么，是家长应该好好思考的。但是要是你让孩子看到了，你就必须要为此做个合理的解释。比如你想玩手机，要么你就忍住，要么你就躲开孩子再玩。不想讲给孩子听的，就不要让孩子看到。

家长也需要把自己平时看到的、思考到的讲给孩子听。比如新闻时事，比如生活中的一些大事，比如平时看到的一些人生哲理，工作上的道理，都可以和孩子讨论。让孩子了解你，了解你的生活和工作，他能够更好地配合你，也可以通过你的经历来认识人生。

学校应该开设跟生活有关系的课程，不能够仅仅是应付检查。让每一种课程都有正规的安排检查方式。不能够要求每一个学生都成为理论家、科学家。所以大部分学生还是应该学一些技术方面的知识，参与一些生活方面的活动，有意义的，组织严密的。

让学生多一些动手操作的课程，让工作单位提供这样的实习机会，让有兴趣的学生可以参与进去。其实有了学生的参与，对于工作单位来说，也是一个帮助。不要太辛苦就得了，让学生停留在了解的层面上即可，也不要强求每个学生都参与。学生能够参与社会生活、社会工作，才是教了生活的教育。比如国外的教育，他们对文化的考核比不上我们那么严格，好多学生还没掌握我们那么多基本知识、基本技能，可是他们的学生，到工作岗位上都比我们的学生更加好用，更容易上手。

到课程设置层面上，我们的教学完全可以更加实用。比如数学，纯数学的学习对学生思维能力的影响是无与伦比的，但是这仅限于少数值得钻研数学的人。学生没有必要学习太难的数学，但是也没有必要人人都学习不难的数学。区别对待，让应用数学也可以在基础教育上开花。

数学学习的意义，在于思维的训练。对于数学好的学生，用传统的教学方法最好了。对于普通学生，想要体会数学思想，不如学点数学史。

其实在现行中国教师数量不足的情况下，分层教学确实是力不从心。但是无法分层上课，却可以实行分层考试。基础差的学生，完成基本的学业水平考试就可以了，基础好的学生，就能对知识点进行更多的探讨。要是参加高考，我感觉数学成绩对于某些学院某些专业来说，可以乘以一定的系数，系数高低视难度而定。

或者比如每个科目可以有三种分层考试，考试一即学业水平考试，全体学生需要通过，考试二为提高层面，上本科的需要通过，考试三为高级层面，专门针对某些学校某些专业。比如有的学生想进某学校，可以提供数学一、二、三的成绩和英语一的成绩，那么他在英语上需要花的力气就少了很多。这样分层考试，确实可以大大减少学生压力。

在教学上，全体学生进行数学一的学习，对于个别能自学的学生，可以先进行了数学一的考试，就不需要再上数学一了，他只上数学二和三即可。而大多数学生，都不需要上数学三：这样分层教学，对师资力量不足也可以照顾到。

而在社会层面上，让人们更注重生活的道德，其实也未必不可。社会教育应该是学校教育的有效补充。让更多人加入社区服务，让家长们的家教更多地被监管得到，让社区有专人提醒不同年龄阶段的孩子的家长在各个时期需要达到什么样的教育目标，有人提醒确实很不一样，希望国家可以考虑这一点。

此外社会上的血汗工厂也是一个隐患。国外有那么多的假期，加班时间也未必比我们多，人家仍然有那么好的产品。我认为对于加班文化真的应该好好管一管了。一来家里没人管孩子，对国家下一代不利，二来养出一批橡皮人，大家对社会、对工作也非常不满。不要让每个人的生活永远成为“千年老二”，没有地位，只能躲闪。工作单位就应该替职工的生活着想，不考虑员工福利的单位不是好单位。要员工舍弃一切奉献的单位都是缺德的单位。

我不认为我们拥有了更多更好的手机就幸福，我认为我们拥有了更高质量的时间支配能力，和更人性化的管理才幸福。所以，生活的幸福，不应该是不值得考虑的。

现代社会发展很快，很多快餐式感受取代传统的情感表达方式。慢生活变成快生活。但是不管3D能够打印出什么样的汤水，妈妈花时间煲出的老火汤让孩子们见证了妈妈辛苦准备的过程，和期间家人的情感、对话、视觉冲击，都是一个孩子会在梦中见到的最美好画面。生活有值得追求的质量，有值得追求的品德。懂生活才能懂工作，懂做人。生活是最好的教育。

来自教育人 我手写我心

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