很多人在做决策时往往只关注看得见的数据，而那些看不见的数据常常被忽略，这些被忽略的沉默的数据往往起着重要的作用。所以 “沉默的数据”并不沉默，它更有可能是一种会说真话的数据。
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为什么会这样说呢，因为受到一节课的启发。
今天下午，我们数学老师有幸在阶梯教室观看了张齐华老师的一节拓展课视频—《沉默的数据》。故事从二战时期说起，为了防止战斗机被击落，指挥官决定对战斗机进行加固，但是全身加固又太沉重，如果只对重要部位进行加固，那么加固哪个部位比较合适呢？如果是你，你会怎么选择？
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大多数人包括我刚开始根据经验判断应该加固弹孔密集的部位，但是从图上我们发现凡是成功返航的战斗机，它们的机头都没有弹孔，而那些机头中弹的战斗机都去哪了？毋庸置疑都坠毁无法返航了。看来应该加固的地方不是弹孔密集之处，而恰恰应是机头这样的未中弹之处！而这些数据被人为地忽略掉了，这些被忽略掉的数据就是所谓“沉默的数据”。所以我们在关注看得见的数据时，也要关注看不见的数据，因为它能带给我们最真实的信息。
接下来被“洗脑”的孩子们又用数学的眼光发现了沉默的数据，解决了另外三个问题，真是让人称赞！
张老师的课就是这么有魅力！幽默风趣谈话间，启发学生思考。他关注课堂的学习，引导孩子多视角多元化分析数学问题，通过这种思维的碰撞，启发了孩子思维的全面性。
虽然这节课看似不像数学课，但却是如此有温度和深度的数学课。他的拓展性课程不仅仅是数学内容的拓展，更重要的是思维的拓展，是着力培养孩子的批判性思维和理性的思考精神。作为观众的我也是全程参与，如同置身其中。对于孩子们来说，能有机会和张老师共同参与这样一节课真是受益终身，而我能听到这样的课也是无比幸福！
