朱淑玲（北京景山学校高级物理老师）：
心理学家德西和瑞恩提出一个假设：所有的孩子（其实也包括成人），都有三个基本需要，分别是归属感、自主感、胜任感。当孩子这三个需要都得到满足的时候，他们的内在动力就会被激发出来。有些时候孩子不抓紧学习，是因为他们觉得现在的学习跟他们的未来之间没有什么关系，它不发生联系。父母让他学习的时候，似乎就是为父母学习；老师让他学习的时候，似乎就是为老师学习。所以他的每一次学习都是被动的。他不愿意学，那他也就不会主动地抓紧时间学。当别人催促他的时候，他会觉得是被人限制了，所以他会不高兴。
针对这样的情况，我想给家长以下的一些建议。
第一，不要替孩子做任何孩子能做的事情。在生活上，让孩子学会管理自己的生活，为自己负责任。在学会管理自己生活的过程中，他们会逐渐的学会承担责任。
第二，不要直接否定孩子。当孩子表露出对某件事情或者某个学科感兴趣的时候，家长不要因为自己的某些好恶，就直接否定孩子。比如说：”孩子说长大了要当出租司机，要当公共汽车司机“，家长就会觉得怎么那么没出息？你的志愿怎么这么小？为什么不能像别人家孩子一样有大的志向呢？于是家长就直接把孩子的这个愿望给否定了。当孩子一次一次地提出自己的兴趣的时候，一次一次的被家长否定，到最后孩子就不会再提出自己的兴趣了。如果一个孩子不知道将来想干什么，他对未来没有任何期望，他就不知道他为什么要学习，所以他就会没有动力。
因此，当孩子对某件事情或者某个学科感兴趣的时候，家长要做的首先是尊重孩子，然后顺势引导，让孩子对自己的未来充满希望，并且为了实现它而努力。当孩子为了实现自己内心的目标，为了满足自己的好奇心而学习的时候，他的动力就会变得强大。
我曾经有一个学员，他的孩子在很小的时候跟她说，“我长大了要当一个公共汽车司机”。他妈妈没有否定孩子，而且跟孩子说：“太好了，这个能为大众服务，这是一个很好的工作。那你怎么样才能做一个好的公共汽车司机？你需要具备什么样的知识？”在这个目标引导下，小孩就开始努力。但是过一段时间，小孩又把他的目标改变了，决定将来周游世界。她妈妈说：“好啊，那你想要周游世界，是不是要跟别人交流？那你得具备什么样的条件？”这个孩子说：“那我得会说别的国家的语言，我才能跟人家沟通，所以我现在要把英语学好。“那么这个小孩的目标就这样，随着年龄的长大一次一次的变化，他的父母一次都没有否定它，只是顺着他自己的目标，跟着他走，引导着他一步一步的向前。最后，看着小孩确定了人生的大目标。
所以，当孩子知道，今天的学习跟未来之间有着密切关系的时候，他的动力就会由内而外的生发出来。我们的家长要想让孩子有学习动力，就要从一点一滴的小事开始做起，引导孩子。
