今天非常有幸聆听了刘老师执教的《走月亮》。让我印象最深刻的是刘老师声情并茂的朗诵和丰富的评价语。
刘老师以假期“在刚刚过去的中秋国庆假期里去哪玩了，看到了哪些美景？”为问题，引导学生交流，从而用“苍山雪，洱海月，洱海月照苍山雪。”引入课题，跟着吴然一起走进云南，去领略月下的美。课的伊始刘老师用《美丽中国说》节目组现在正在面向全体同学征集明信片，让同学们推荐一个地方，记录美好瞬间，为明信片配文。让学生思考可以写些什么？接着让学生默读全文。回顾月光下“我”和阿妈走过了哪些地方？其中在学习词语时用的用过渡语“词语从课文里蹦出来，带路了。”当自由朗读课文，同学们习惯齐读时，刘老师用“同学们想要读出自己的感受，那就要用自己的速度来读。”来读出自己的感受。当她想让学生积极踊跃举手分享答案时，她会说“老师从你们的课文纸上的痕迹知道你们的收获很多，那么谁先来分享呢？”
刘老师让学生学习课文时，通过想象，再次朗读，并且让学生学会调动眼睛、鼻子和耳朵一起想象。除此之外，她还让学生关注标点，例如省略号，让学生知道想象补白的魅力。然后让学生带着美景与乐事，读出浓情，化作诗意的语言，来为明信片配文。通过回顾课文，让学生回顾忘不掉的是哪一句，学生通过或回忆得出：四次的我和阿妈走月亮，是作者吴然内心深处一次次思念的回音，是他对家乡，对母亲浓浓的思念之情。吴然和阿妈的身影渐斜渐远了，但是他们所留下的美景和乐事，永远化作浓情留在我们的心底。最后让学生回忆自己与最亲密的人领略过月下的美。也许是在沂河岸边，也许是在书圣阁下，或是在电视塔旁，又或者是小区里不知名的小路，都有值得记录的美景，乐事和浓情。学生拿起笔，拿出明信片，记录属于自己的那一轮月。
孩子们在这一节课里，跟着刘老师的引导，慢慢读懂了作者吴然把自己的情感寄托在月亮之上，读懂了当我们举头遥望，寄情明月，我们就拥有了中国人的浪漫。
