许多家长正在力求成为「温和的父母」，他们选择不使用奖励（比如棒棒糖、巧克力、看电视等「贿赂」）和惩罚（收回特权、暂停活动、打孩子）一类的方式来对待孩子，而是选择对孩子的良好行为进行鼓励，但这种鼓励是为了使孩子做正确的事情。

这些温和的家长们认为，以否定孩子自然倾向和适当行为的奖惩方式来教育孩子，会使孩子在某些方面的行为纯粹是为了获得奖励或避免惩罚。

什么是纪律？

对大多数人来说，奖惩纪律是必须的。然而这取决于你对「纪律」这个词的理解。在纪律面前，总会有一个沉默的「自我」，因为这是关于「自我控制」的问题。

所以，养育子女是关于帮助孩子学会管理自己，关注他们的感受、他们的行为和他们的冲动的问题。我们希望能够培养孩子健全的道德准则和行为品质，了解「恰当的」与「不恰当的」冲动和情感，并对他们的选择做出理智的分析。

当使用「纪律」这个词时，通常在某种意义上这意味着惩罚，这是因为纪律暗指与人类学习的行为主义观点相连。行为主义与条件反射有关，是一个有关了解好与坏的行为结果之间的一个过程，就像巴普洛夫对狗的实验。

然而，对行为主义的使用越来越少，因为现今人类的行为越来越复杂，似乎不是一个简单的奖励或惩罚的模式所能表达的。行为主义也存在问题，因为它意味着人们的正确行为仅仅是为了获得奖励或将惩罚最小化。

我们不希望我们的孩子的行为表现只是为了他们可能会得到什么东西，或是在因为做了不应该做的事情后被抓住而受到惩罚。我们希望我们的孩子做正确的事情，他们这样做，是因为他们知道这是正确的事情才去做的。

激发孩子的内在而不是外在

有人说，奖励与惩罚压制了孩子想做正确事情的自然倾向，因为他们依靠外在的因素，而不是内在的因素（这通常是在人们乐意去做某件事时的一种快乐的感觉）来激励自己做事。

有大量工作场所的研究表明，在外在因素的激励下，人们不会表现得更好，令人惊讶的是，这类鼓励包括金钱、一间更好的办公室、更好的头衔或证书。

对工作场所的研究发现，当人们快乐的时候，那他们在工作场所的表现也是令人满意的。当人们感到受重视时，他们在工作中会感到快乐。当人们能够掌控自己的生活时，会感受到生活的价值。

控制生活被认为是有自主权，大多数的研究表明，有自主权的人更快乐，也更有创造性。

同样，对孩子们来说，自主权是他们在自我控制下做事的能力的体现。如果我们仔细想想，我们会发现孩子们几乎没有控制他们生活的能力。他们每天的大部分时间由其父母或看护人来决定——孩子吃什么，穿什么，何时出去、何时回家，何时睡觉，几乎是所有的一切。

尽管孩子的安全问题很重要，但我们也可以采取温和的方式，使他们在生活中拥有更多的自主权。当孩子们感到有更多的控制能力时，会更容易与我们合作，这可能会使孩子和每个人都更快乐。

但是我们不能让孩子们失控，那会造成混乱。

当父母们读到这里时或者会想，这太吓人了，我们不相信孩子可以控制他们的生活，别忘了，他们会玩刀、放火烧自己、烧狗和烧房子，玩煤气炉，或跑到马路上去。

家长需要限制孩子，告诉他们什么是安全的（可以在院子里玩耍），什么是不安全的（刀具、炉灶、跑到街上、焚狗）。告诉孩子们什么是不安全的，并不等于惩罚他们。

家长可以采取以下步骤：

在孩子做不该做的事情的时候阻止他们。如果孩子跑到街上去，抓住他和抱住他，告诉他这样是不安全的。如果他要伤害狗，握住孩子的手，如果孩子手里拿着什么物件要伤害狗，把孩子手中的物件拿走；如果孩子要碰炉灶，把孩子领开；如果孩子无礼，家长需要阻止并告诉他：「你刚才说的话是伤人的，我不会让你伤害我、你的兄弟姐妹或别人。」

毕竟，孩子想自作主张但却被家长制止住了，为此，家长要做好准备，孩子可能会哭闹，但这没什么。如果孩子哭了，试着去倾听他们，安慰他说，「我们知道你心里不舒服」。如果孩子是因为想要碰热炉灶被家长制止住了，家长可以说：「我知道你想试试碰热炉灶是什么感觉，但我不会让你碰它，因为你会被烫伤。」如果孩子说了伤人的话，家长可以说：「我知道你不是有意的，但说这样的话可能会让别人伤心。」

我们需要帮助培养孩子们的纪律性，但是我们可以在不影响他们的自我意识和自我控制力的的情况下对他们进行训练。一个有关生命的黄金法则是：「如果我处在孩子的位置，我会希望父母如何对待我？」

作者：糖心

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