之一
学生的学习方式可大致分为三类：一是群学，即四至八人组成一个学习小组集中学习，互相合作与交流；二是对学，即两人或同桌组成一个微型学习小组，进行互动与交流，如可以开展作业互评，单元测验及基础知识和基本技能的互测等。这要求两人关系融洽，配合默契，心有灵犀一点通，是一对很好的合作者；三是独学，即学生一人独立思考，单独完成一项学习任务，开展自我评价。这需要学生具有较强的自学能力和自我评价意识，以及较好的自控意识和自我管理能力。老师可在课堂教学中根据学生个人和群体的不同特点，灵活选用不同的方式指导他们开展学习，以便最大限度地调动其主观能动性和积极性，把因材施教落到实处，使学生高效率地学习。
之二
教师这个职业事是所有职业领域里最独特的，也是最具有价值的，因为她的任务是要开启学生智慧的天窗，激发学生的多样兴趣，培养学生的学习能力，帮助学生塑造美好的心灵，以至于走进他们的灵魂深处，乐着学生的乐，苦着学生的苦，幸福着学生的幸福，痛苦着学生的痛苦。教师不光要会教书，更要会育人。教书是过程，育人是目标，所以老师不仅是科学知识的讲授和引领者，而且更是文化精神的传播和启迪者。一个优秀的教师在学生面前，不仅是一个学识渊博、教法新颖灵活、语言幽默洒脱的学者形象，而且更应是一个有着丰厚人生阅历和智慧的生活大师。老师教学生如何做人，如何快乐成长，教给学生学习知识，获取技能的方法，比只传授给他们课本知识获得一个考试的高分更为重要，更能给学生一些有益的帮助，这些能使他（她）们受益终身。
之三
教师在与学生的交往中，应放下自己的架子，敞开自己的胸襟，以包容的心态接纳每一位学生，悄无声息地走进他们的心灵世界。教师应尊重学生的个性，把自己放在与他们同等的位置上，和学生一起成长，共享成功与失败的百般滋味。只有这样，学生才能亲近你，信任你，尊敬你，把你当作他们成长道路上的知心朋友，同你推心置腹地诉说他们的喜悦和忧伤，我以为这是老师和学生关系的最高境界。
之四
老师要善于发现每个学生身上的闪光点，努力给他们创造充分展现才华，张扬个性的环境和氛围；多给学生鼓励和帮助，促使学生提高自我评价，树立自信心，调动和激发蕴藏在其生命里的潜能，促其释放，使其燃烧。这样在我们平时看来极平凡极不上眼的学生，也许在他所熟知的领域里就是一个天才。正是由于有些时候我们缺乏耐心和细心，或教育教学方法缺乏科学性和艺术性，漠视了很多天才的存在啊！著名教育家陶行知先生曾说：“要注意，在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以我要大声疾呼：“教育就是开发人的浅能，发现天才，创造天才的一门伟大艺术和科学！”
之五
教育的真正目的是什么?分解一下就是教书和育人，所以说只教书而不育人的教育是不成功的，是急功近利的。育人应是教育的首要目标和任务，这需要我们具有锲而不舍的探索精神。著名儿童教育专家孙云晓说过：“什么是教育？教育就是唤醒学生心灵中沉睡的巨人——自尊和自信。”唯其自尊和自信，才能使人不断进步、不断发展、不断超越自我，以至于到达成功的颠峰。老师在教育学生的过程中应充分展现自己的个人魅力，以自己的才能、学养、个性和独树一帜的教学方法感染他们、吸引他们，激发学生的求知欲，使其对人类文明和文化进行自觉地崇拜和吸收，感受科学文化的巨大魅力。只有这样，才能使我们的教育达到一个较为理想的境界。
2007，10——11月
