期末考试成绩排名公布后，我班总评又后退了一名。尤其是副科，我和其他兄弟班同是一样的老师丶一样的教学丶一样的辅导，却出现了一个怪现象，该老师带几个班，我班总评就是它所带班的最后一名。我想应该是我班学生存在着严重的问题，当然，作为班主任我有着不可推卸的责任。因此，我决定要按期中考试成绩，再重新划分学习小组。
利用晚自习第二节，我把自己的想法向学生透露，让学生举手表决。只有十几名学生举手同意，我看大多数是名次在10~20几名的学生，而优等生却很少人支持。我犹豫片刻后还是决定按自己的计划进行。我班共有43名学生，每四人为一小组，共分了十个小组。余下的姜浩洋丶张云鹏丶贾浩杰，三个末等生额外安排。按名次1到10名分到各小组作为A学生，20到11名，对应各组作为B学生，30到21名对应各组作为C学生，40到31名，对应各组作为D学生。A和B生不能坐同桌，只能坐前后桌。座位分好后，我对班级的量化考核细则又做了微调。同组内，若有人上课睡觉丶迟到丶不交作业，则全部组员都要扣分，上课主动回答问题，A生和B丶C丶D生的加分不一样，B丶C丶D只要参于就有奖励性积分，旨在多鼓励差生参与到课堂中来。课下能主动问老师或优等生问题的学生，都给予一定的奖励性积分。积分由每组中的c生采用推磨制记录在案。每星期，十个小组的座位轮换推磨，且每个星期五中午评选出两个优秀小组和两个落后小组。对落后小组中扣分最多的两名同学进行惩罚，奖励优秀小组中的成员。但优秀小组中，只有扣分没奖分的成员，也不能得到奖励。这样，能充分调动A生和B生的学习积极性，C生也能多少有所提高，督促D生不再违反班规，可谓一举几得。
通过近一周的观察和课任老师的走访，我发现学生的学习热情不断高涨，当天作业都能基本完成，课堂上学生也不再睡觉，中等生也参与到课堂中来。.良好学习氛围的营造，老师们上课当然也更有激情。我相信，学生丶老师齐心协力，在不久的将来，定能创造出佳绩。
