报“嘻哈成长写作成长课”之前，自己从来没想到，会在简书上报写作课。当然，也不曾想到，会在网课上学到许多。
简书上的课有很多，为什么在众多的网课中，我选择了“嘻哈成长写作课”，这源于谈写作专题主编驿路奇奇。我来简书不太久，最开始的时候，总是往谈写作专题投稿，被拒了许多次，收到了许多拒稿简信，对这个总是拒稿的主编也是印象深刻，还特别关注了。所以，当她发了这篇开课文章，我就立马看了，而且挺心动的。但还是迟迟未报，因为我在对比，同期开课的还有别人的，所谓“货比三家”嘛，自然犹豫了许久。
这一犹豫，就到了五月底。我记得，我是在开课前一天晚上才报名的。当时，我还特别忐忑地问驿路奇奇主编，还能不能报。她说能报，我就放心了。早在看完“嘻哈成长写作课”课程安排时，我被这个课给吸引了。它和别的课不一样，里面不单单讲写作，讲技巧，竟然还有论文写作相关内容。
当时，我才论文答辩完，心里还在为我写的乱七八糟的论文揪心着呢！我既讨厌论文，也想弄明白，写论文的意义是什么，究竟怎样才可以写出好的论文。
就这样，我赶着末班车加入了嘻哈成长写作课。
当时还未离校，论文也答辩完了，也还未入职，时间比较充裕。我记得第一天开课时，我认真的拿了新的笔记本，摆好我的小风扇，坐在那里就认真听课了。当时的内心，是新奇而批判的，我就在想，“知唐讲吾”究竟是何方神圣，为什么来简书时间不长就能自己开课。
在第一节课中，老师作了简单的介绍后，就开始讲写作，写作“心流”。心流这个词，对我来说很是陌生，等老师讲完后，我明白了，读书读的欲罢不能叫读书心流，写作写的停不下手叫写作心流。所谓“心流”，其实就是一种欲望，想读想写的欲望。
讲完后开始互动，我问了“知唐讲吾”老师两个问题。第一个是关于在简书上写作是否像大家说的那样要定位，这是否是一种框架与限制。老师说，刚开始，就顺着自己的心写作，不着急定位。第二个问题是，老师说的顺心写作，听起来很舒服，可我自己写作时，有时候反而会很痛苦，因为自己的逻辑思维不强，怎样增强自己的逻辑思维。老师建议看看他的“三三制”。
在课程当中，知唐老师还推荐了许多关于写作的书。我挺满意的，因为，终于有人认为，开开心心，意识流写作就好，不用那么早定位，定位有时候不一定是好事。在最后一课时，老师又总结了，其实，定位是要的，写作是分享的过程，好东西就是要分享的，但定位不要过早。我明白了，定位不能仓促，要让定位成为自己写作生涯之中的助力，而不是绊脚石。
对于第二节课，我深深的遗憾，因为我没能在直播时听。当时，宿舍网断了，那天晚上我手机网也不好。试了几次后不能听直播后，我离开了准备好的桌椅笔记本，一个人郁闷的去操场走了许久。回来后，网好一点，我才听了回放，但印象远不如听直播互动来的那么深。
后来的课，因为种种事由，有好多是听回放的。但我尽量去听直播，并且积极的向老师问问题，每次老师都不厌其烦的讲解。
“嘻哈成长写作课”内容比较复杂，涉及许许多多方面。知唐老师讲的也很细致，在短短的一个月里，很用心地在课程上和小讲中讲了许多。
譬如说，培养英文思维，看英文原著；提高技巧性，刻意练习；怎样写好邮件以及演讲稿；搞科研如何写好论文等……
之前，我对论文是有误解的。我一直认为，论文是最形式主义的东西，也是最浪费时间精力的最没用的文章；我不明白，写论文的意义在哪里，科研成果如何实现；我更不明白，如何定义一个“创新点”，又如何判定一个论文写的好并超越了前人的……我心里有太多不解，便将这些问题一股脑抛给知唐老师。
老师很用心，用语音的方式回答了我。他说，我之所以这样误会人类智慧的结晶—论文，是因为我没读到真正好的作品，没读到对的优秀的论文。
并且，论文的成果不是一夕可见的，得有个时间，像我们智能手机，这个概念最早提出在一篇论文当中，当时被搁置了，后来被苹果应用。
而且，一个创新点的判定，并非是有什么界限的，只不过，在这一领域所有的成果内有所提高就是一种创新点，在学科交叉点上最容易出创新点。
论文最大的意义，是为人类历史添砖添瓦。老师的回答，让我醍醐灌顶。这句为人类的历史添砖添瓦，让我感动到无以复加。这是什么样强大的信念，才能去等待一个个未知的结果。科研并非我所想象的那样做无用功，科研终究是伟大孤傲的。
知唐老师学的是理工科，写文章逻辑思维好，格局大气，这是我所没有的。我一直很佩服老师，作为理工科的学霸，在我们文科领域颇有建树，我除了惭愧就是暗暗下定决心，一定要超过知唐老师，给我们文科生挣回点面子。
记得讲邮件和演讲稿的那节课，知唐老师特别幽默。我问他，超级演说家的那些大神们总是容易使别人感动的，为什么。老师说他们每个表情、每个停顿、每个语调都是经过设计的。我问老师这种特别设计会不会违背初衷，老师说不会，就像女孩子的老公不会介意女孩子化适度的妆容。我突然就觉得，老师蛮幽默的，思维还特别活跃（在这之前，我以为老师是个严肃又呆板的人）。
因为我们人从洞穴开始就喜欢听故事，所以，对这种设计的平实又普通的文字不设防，所以演说家才总能这么打动人。如果我们经过训练，也就是刻意练习，也是可以做到的。写作也一样，需要刻意练习，这并非违背某些初衷而是我们走向成功的必由之路，并且，是一种抵达初心的方法。
我说过逻辑不好，可参照三三制写不出文章。老师听完估计是很无奈了。他是说过三三制，但那是针对那种议论说明文。而平时写文，意识流就行，也就是遵从自己的内心，快乐写作，嘻哈成长。
况且，故事性不强才用逻辑来补，老师提起这是刘慈欣和曹雪芹的区别。我问老师怎样看待刘慈欣和曹雪芹，怎样看待刘慈欣的《三体》。知唐老师说，刘慈欣的书也是好书，他看了不下三遍，刘慈欣和曹雪芹是不能比较也没法比较的，二人在各自的风格上各有千秋。
一个月很快过去，十节课也很快讲完。今日，语音小讲也最后结束，告别了。听到知唐讲吾老师说最后一节语音小讲时，我眼睛突然涩涩的，盛满了许多不舍。
一个月，就一次偶然遇见来讲，缘分很长；就我们一生来说，是很短的，缘分很浅。但它在我们写作生涯中，却是短而重要的宝贵记忆。
在这一个月中，也许，我的写作技巧提升不多，但我的心态发生了很大变化。嘻哈成长写作课，我们嘻哈成长，嘻哈写作，做快乐的追梦人。
嘻哈成长写作课，知唐老师教给我的，不单单是写作方面的知识，还有，我们人生成长的秘诀。
越是博学的人越是谦虚，知唐老师很谦虚。他以他渊博的学识，传授给了我一种态度。无论是写文还是做人，都要厚积薄发。他跟别人不一样，他强调的并不是那空洞的技巧，而是一份踏实与扎实。技巧再重要，也不及输入重要，输出再难得，也不如输入难得。
从他的谈吐中，我知道，他是真正读过万卷书的人。果然应了那句，你所读过的书，藏在你的谈吐气质里。所以，我知道，所谓技巧就是没技巧，最大的技巧就是肚子里有货，最大的技巧就是真的胸怀文墨，最大的技巧就是腹有诗书。
每次，我写的文章，都会被老师认真的点评，连一个标点符号都不放过。可老师，每次都表扬我。我有些不习惯，觉得老师太过“温柔”，他总是不够“锋利”。看到老师的点评，我还说让老师别夸我，该说说，该批批。可能是老师本就爱夸奖人，亦或是我写的有那样，所以从没见老师怎么批评。
说实话，刚开始我还认为老师不认真。直到那一次，知唐老师说我一篇文章成文太过仓促，不如以前的。我才发觉，我误会了知唐老师，他真的是在用心看，是我自己太狭隘，鼓励又何尝不是一种好的点评呀！
根据老师给的意见，我写文章更放得开了。在这一个月期间，我最大的改变便是思维。正如我们都知道的，一个人的思维定式不容易改变。所以，我得感谢知唐老师，跟着知唐老师学习期间，我看待问题的角度变了，思维更开阔，分析问题的能力也提高了，写文章的感觉也更好了。感觉自己的格局变大了呢！
世间每一次遇见，都是缘分。我很感谢驿路奇奇主编的推荐，感恩遇见嘻哈成长写作课，感谢知唐讲吾老师一个月的努力，也感谢群里一起学习的小伙伴。愿我们以后依旧一起学习，一起嘻哈，一起成长。
