从多种渠道收集资料，提供学生成长的实际水平的各种材料，重视学生发展过程。多角度多侧面判断每个学生的优点和发展可能性，为描绘每个学生的成长情况的剖面图和发展过程，提供真实而详细的资料。
档案袋平定为孩子提供了一个自我评价的机会，让他们学着自己判断自己的进步。
评价的方法—基于观察记录解读。
是什么？谁，什么时候。在哪里，如何？为什么？
继续对学生的典型观察与熟悉的人的日常活动等。教师分享学生学习等技能的评价结果。
评价的目的。一为了使教与学的决策有理有据，二用来衡量学生和家庭在实现预期结果的进展程度，三，发现需要对学生个体进行重点干预的方面。
活的档案袋。一个能揭示出学生随着实践推移成长和发展的物品收集体系。
档案袋：
基本情况，说明学生身份。
解释档案袋的目的。以及大致内容的首页。
观察时间与记录表。说明评价记录的内容和时间。教师更倾向于运用以学科为领域的方式来编制档案袋。教师对于学习现状，生活点滴，儿童作品的观察记录，以及后续的评价解读。（语言和读写能力。创新能力。体能和健康。学习效率。）以评价表为依据，教师记录学生在不同发展领域内的表现和进步情况，对学生的某种行为实例进行描述。
作品解析：教师依据观察，做好记录同时贴上标签及日期，便于连续的分析和解读，依据作品来评价相关的发展领域技能掌握的顺序，以及教师预示的目标是否实现。
定期汇报。和父母访谈3月大恩代的内容，回顾并把握学生一段时期内的发展，以这种有意义的方式向家长进行描述。教师和学生可以将档案袋作为反映学生进步及其兴趣的一种表现，家长也可以与教师、学生就学生的表现进行交流讨论未来的计划和目标。
一个有意义档案袋应该是：清楚的与教学目标相联系，是一个连续的评价体系。避免大二代成为一份教师制作的文件。基于儿童的表现强调有目的的学习在家庭。学校和社区的所有背景下不断更新。
关于活的档案袋
档案袋的结构基本由教师来组织，包含。基本情况”观察报告，工作样本，指令性任务。学生一段时间内作品样本。
关于内容。
运用以学科为领域的方式编制。
学习现状，生活点滴，儿童作品的观察记录及后续的评价解读。
学生作品
文字记录包括与学生面谈记录（与一个学生深入探讨一个主题话题。）及教师观察记录。
影像资料。提供孩子成长与发展的丰富信息，并且对促进家庭的参与有很大帮助，能让家长在没有实际经历的情况下看到我听到学生的各项活动。
各种调查结果。主要是一些正式的或非正式的调查表，检核表。（如新生情况调查表。家庭情况调查表。体能情况调查表。等）
将档案袋作为反映学生进步及其兴趣的一种表现，目的是让教师家长和学生成为评价的共同体。
注意事项，从小的记录开始强调质量而不是数量。使用视频照片上传记录作品并作出反思性描述来呈现未纳入档案袋中的项目。让学生自己记录作品的日期以及自主选择一些作品样本，给父母浏览孩子档案袋的机会。
