买了一本做面包的书，我没有行动起来制作，孩子倒是兴致勃勃的准备材料做起来。
下班回到家中，孩子告诉我写完作业，我准备给他炒菜做饭，孩子莫名的看着我，眼巴巴的说，不是说做面包吗？晚上就吃面包。看见孩子的眼神，我刹那间的感觉到，孩子说的话其实都记着了，是我给忘记了，接下来，和孩子一起准备各种材料。在称蛋液时，我的观念和孩子不一致，孩子不明白，所以在操作时，不和我意，我本不想和孩子吵，但是，看到孩子的做法和自己不一致，惯性的情绪就登场了，很急躁的喊着孩子的名字，让孩子感到很茫然，当我发现自己的情绪和需要未被满足时，及时调整，并且让孩子按照自己的思维去处理。果然孩子虽然不是按照我的方法，但是也能将要求的计量蛋液准备好，这个小插曲改变了我原来一直要控制孩子和我一致的想法。
接下来放手让孩子自己去准备，去尝试，孩子很是乐于动手，在过程中安排我来洗碗，各种原料，每一种一个碗，对于我来说也是一项体力活。按照孩子的安排，每次他腾出一个碗我就去洗，就这样我们愉快的合作着，当按照要求将原料混在一起后，发现面非常的粘手，孩子的小手被面粉粘的严严实实的，他没有烦躁反而很喜悦让我看他的手，看着孩子高兴做面包的样子，我在想这是孩子喜欢做的事，是发自内心要做的，所以内动力十足，遇困难也不怕，在经历了配比、揉面、醒面后接下来进行入烤箱烘培，孩子做的图案还是很好的。在等待的时间孩子不时的往烤箱里边看情况，经历的十几分钟后发现面包还是老样子，没有鼓起来，孩子很失望的告诉我，完了，这回没有做好，怎么会这样呢？为什么没有变大。带着这些问题我们看到烤好的面包真的是一点都没有变大，并且火候还有些大，外皮有些糊了，拿出来后，孩子仍然不甘心，用筷子去杵面包，证实它到底是不是没有发起来。虽然面包没有发起来，看起来不好看，但是孩子还是很开心的吃了一块，并且说就当吃馒头吧。
就这样，孩子愉快、开心的度过了这个夜晚，我看到孩子在做面包的过程中，虽然动作不纯熟，但是，我知道，他是在积累经验，我看到，在烘烤时，虽然，他急躁，但是，我知道，他在慢慢的学着耐心等待，我看到，面包烤的虽然没有成功，但是，孩子，依然接受结果，并且，要在第二天继续尝试，我知道他是在为下一次的成功攒力气。当我们把责任还给孩子，放手，相信孩子的时候，那孩子也一定会交给我们一张满意的答卷。
