线上教学的质量一直是开展线上教学所担心和必须面对的问题。深度学习（Deep Learning）是高质量学习的保证，所以如何引导线上学习者进入深度学习状态至关重要。
最开始的深度学习来源于50年代美国Ference
Marton和Foger Saljo两位学者对学生学习过程的实验研究。1976年，他们的文章《学习的本质区别：结果和过程》将学习者学习加工水平分为深度水平和浅层水平，并首次提出浅层学习（Surface Learning）的概念。深度学习本质：深度学习是复杂的信息加工过程，是结构性知识与非结构性知识相互作用的建构过程，深度学习的发生需要学习者激活原有知识、调取记忆、结合新知、新信息、新问题进行整合、分析、综合、迁移以及创造等。
1.深度学习评价
（1）深拓展、广联结。科学的评价分两部分，一是评价深度学习的基础，二是评价深度学习的程度。基础阶段是新知识的理解，程度分别是内部关联迁移、外部拓展迁移和创新，反思是跨越台阶的重要手段。
2.如何开展线上深度学习
（1）画面语言打造目标，调动深度动机
（2）平台支撑学习投入，保障深度参与
（3）引导规划多元评估，持续深度调查
