今天是5月28日，对别人来说，也许就是普通的一天而已，对我来说意义非凡——是令自己一直期待和高兴的一天——简书每天500字写作挑战，第300天整，自从去年8月1日下定决心，跟着陈秀玉老师组织的“一起写吧挑战300天写作”活动以来，从第一天下载简书软件的不太会用，到后来的熟练运用；从第一天使用小程序打卡、打卡标题链接参与群接龙的“漏洞百出”，到现在的打卡、群接龙得心应手，都是一种收获；看着第一天打卡完成之后的日签图片上的“第1天”三个字，心里想，三百分之一了，什么时候才能到300天呢？300天都写点啥呢？如果有一天没有东西可写怎么办？我能够坚持到300天吗？毕竟一天500字啊，这是当时一直困扰自己的问题，虽然原先自己喜欢写点东西发在自己的公众号上，但那毕竟不是每天都写500字，只是每周坚持一篇而已，后来就想“想，都是问题，做，才有答案”，长长的路慢慢的走吧，日更500字的写作“漫漫长征路”开始了，时间就在紧紧张张、忙忙碌碌的日子中一天天渡过，看着日签图片上不断变化的数字：第10天、第50天、第100天、第150天、第200天、第250天、第290天，昨天的日签上终于到了第299天（实际昨天应为300天，只因为3月8日当天晚上八（8）班有个学生生病我跟着去县医院，返回学校时11:50，打完卡、群接龙完毕12:10分了，日签上的数字少了一天，有点可惜），内心一阵阵小惊喜，我知道，挑战“成功在即”了……回望三百天的日更挑战，有哪些收获呢？盘点一下吧：

一 提升了观察问题、思考问题、梳理问题的能力

        作为一线的老师，我们每天的常规工作加上临时性“广告插播”工作不少，比如备课、上课、批改作业、和学生聊天、处理违纪学生、组织文体活动、参加各种会议、和家长沟通、受到领导的批评或表扬等等，似乎都有可写的东西，到底写哪一件？——写作即日常教育生活场景的再现，我认为必须要有一双善于发现问题的眼睛，具有观察问题、思考问题、研究问题的意识，一天下来，要学会梳理一天当中对自己来说，比较值得纪念或者说留恋的情节就写哪一件，梳理的过程就是研究的过程、就是解决问题的过程。比如去年8月3日的“观看电影任长霞随想”、8月16日的“教师招聘的一点思考”、8月20日的“最佳老师”、9阅30日的“给课代表发了个胸牌”、10月18日的“评课应该有学生的参与才对”、今年1月14日的“听校长聊读书”、1月29日到2月3日的“赶集卖对联系列”、3月9日的“什么是走心的读书笔记”、3月17日的“说说曹老师的读书笔记”、4月19日的“读书来不得半点掺假”、5月20日的“校长拿过来的报纸”…… 

      有观察、有思考、有梳理，只要我们坐下来静心想，不怕没有主题写。

二 增强了自己分享、推荐的意识

      我原先是开通了微信公众号的，虽然也写文，也在加入的全国各地的读书交流群进行分享，但是简书账号开通时间不久，就觉得这个软件还不错，相对于微信公众号来说，简单易操作，并且简书本身有字数记录功能、日更功能，可以随时随地记录当天的教育生活，晚上稍微整理、修改一下即可，所以就不断地推荐给身边的朋友、微信上的朋友、学生家长、身边的老师，包括两个校长，也都下载了简书，坚持日更，在校长的支持下，去年9月12日，也就是使用简书的第43天，在三楼会议室隆重举行了“学期教师阅读表彰暨写作推动会”，会上我倡议老师们都下载简书，用文字记录一下自己的成长足迹……会后，每次读书交流分享，各小组首先要汇报近段时间以来简书的使用情况，包括发了几篇文、写了多少字等；前几天微信上一个湖北的小学语文李老师，可能是出于对我的信任吧，向我反映自己在教学与班级管理中的困惑，我给予解答之后，就说小李老师综合素质不错，也是一个追求进步的老师，建议小李老师下载简书，没事写上几篇文，在班上读给孩子门听一听，“显摆一下”，孩子们肯定会更加佩服和喜欢上你，也有助于班级管理，同时也留下自己拼搏的“痕迹”，我只是随口一提，没想到，刚过了一会儿，小李老师就发过一篇文来，题目“每个孩子都可爱”，我看了看，写的挺好，表扬了一句，9:11，又发过一篇来，题目“发现孩子的闪光点”，27分钟写了两篇文，并且文笔流畅、质量都很高，我很惊讶，原来小李老师只是缺少简书这个写作的平台而已，一旦发现就写上瘾了，以后的几天，她每天都发过一篇文来，让我看一看，我在赞扬的同时，问，心情怎么样？小李老师回复，有一种成就感，还有一种清醒的感觉，写文的时候，思路也清晰了，感谢曲老师的推荐；昨天原先我们班毕业的一个学生（2014届）佳慧，现在在北京首都师范大学读硕士，想“就做老师”这个话题视频采访我这个班主任一下，采访结束后，我又把简书推荐给了她，当天晚上她就下载了，写了一篇文，主题就是采访我的一个感受……

三 坚定了继续阅读的习惯

        从某种意义上来说，阅读就是是写作的“源头活水”，好在自己喜欢阅读，一直没有放弃阅读，并且近几年一直还带着全校的老师们一起共读一本书活动……我在学校里分管的工作杂而琐碎，有时的确忙碌起来，偶尔觉得似乎一整天很忙碌，却又无东西可写，也没有时间坐下来来认真思考整理一篇文，于是就从最近读的书里去“寻找”可写的东西，只要打开书，永远不不用担心无东西可写，阅读就是激发我写作的“源泉”，比如去年8月7日的“阅读·摘抄·反思（一）”、8月23日的“享教之味和读之乐——《教书这么好的事》读后随想（阅读926）”、8月24日的“作为父母，你读懂了孩子的内心世界了吗——《尼克代表我》读后随想”、9月11日的“生命的正确打开方式——读《人生不设限》随想”、10月12日的“阅读分享我在场”、10月13日的“买书时嫌贵，读书时嫌没有时间”、11月3日的“《看见每一个学生》阅读分享一（阅读1692）”……

      300天中，阅读分享的文，大概也得有近30多篇吧，所以我认为，是阅读支撑起了我的写作，或者说是阅读激发了我的写作，日更以来更加坚定了我将阅读这个习惯保持下去的信心。

四 推掉了一些“饭局”

      我认为恐怕最浪费时间的除了沉浸在玩快手、刷抖音之外，就是几个人聚在一起吃饭喝酒了，并且有的饭局是可有可无的，几个人在一块儿吃顿饭，无可厚非，但是有的人是“很贪杯的”，喝不尽兴不罢休，所以这一顿饭下来也就没有时间点了，时间长的一顿饭下来就两三个小时，这样的饭局我是最讨厌的，把时间白白消耗掉在了饭桌上，同学邀请，又不好意思不去，去了一两次，感觉“很无聊”，有时觉得这是对生命的一种“浪费”，去年8月1日简书日更以来，于是就找各种借口，推掉了很多类似的饭局，把别人用在吃饭喝酒的时间用来阅读和简书日更了……

        回首300天的简书挑战，到底收获了些什么？——除了304篇文、32.1万字，还收获了快乐和内心的充实、尤其是自己的文被其他老师点赞和留言，比如2月6日的“20万字啦”留言近20条，点赞60，我想，没有比这更快乐的了；

        当然还收获了许多“同频”的“粉丝”、自“入住”简书以来，我关注了自己认为文章不错的一共490个老师的账号，抽空就翻一下看看，从中也学到了不少写作的方法和思路；同时关注我的“粉丝”也从开始的0个，达到了现在的266个，虽不如个人微信公众号关注人数多，但我已经很知足了；300天用文字留下了自己的教育教学生活故事，我感觉这本身就是一种成就、一种精神财富，虽然不一定每篇文都很好，但毕竟攻坚克难坚持了下来。

        特级教师张祖庆老师说：写作就是为生命存档，写下即丰盛，以正念点亮自己的心灯。”写，就是记录、就是每天拼命的思考身边的一些问题、认真地观察身边发生的一切事物；写作，就是不断反思自己的工作、就是为自己的生命留痕，感恩一起写吧的组织者陈秀玉老师，感谢一起写吧坚持下来的老师们，特别是有时打完卡的第二天就到群里“看看”几乎每天都有老师打卡超过了12点，我特别感动，有时就在想，我又凭什么不坚持下去呢？你们执着的精神也是我坚持下来的理由。

        300天写作挑战虽然结束，但是写作不会停止，我会继续坚持日更下去，就像“行走之歌”关雨欣老师的歌词唱的一样“我一直在走啊，为了看看天上的太阳，我一直在走啊，为了看看水中的月亮……”

      事虽难，做则成；路虽远，行则至。

        2022年5月28日晚，写在打卡第300天。