4月14日-4月16日，作为一名小学数学教师，我有幸参加了全国教育名家论坛第十三届“践行新课标大单元整体教学”名师观摩研讨会。从这次活动中，我真是受益匪浅，感触颇多。首先真的是要感谢学校能给我这次听课学习的机会，也感谢举办这次活动的主办方能举办一个这么有利于我们教师学习的活动。
名师们轻松、幽默的教学艺术和教学风格，深受学生喜爱。名师课堂教学的生活化,艺术化，专家的风采，让人叹为观止，使我大开眼界，学到了许多教学方法和经验，直面小学数学教学的专家，使我深感我在教学中和名师之间的差距。
今天先梳理了俞正强老师的关于如何解决面积和周长混淆的问题的教学方法和经验，来分享一下。
老师们在讲过认识面积后，都有一种体验，什么体验呢？就是孩子们把周长和面积混起来了，那这是我们老师们的一个痛点。学生混起来之后，老师们到了五、六年级，就很被动，因为学生老是搞错，那么这个问题怎么解决？俞老师讲到，我们老师们经常会做一种练习，叫辨析练习。然后，老师们发现，这个辨析辨得越多错误越多。所以，告诉老师们不要到末端去练辨析，要在前端教认识。就是认识到位，行为正确。行为发生混淆的原因大多是因为前面的认识没有到位。
知识有三块内容，一是是什么？二是怎么得到？三是得到后有什么用？面积，它也包含着三块内容，一、面积是什么？二、怎么得到面积？三、得到面积后有什么用？老师们平时上课比较重视怎么得到，比如长方形面积等于什么，正方形面积等于什么， 平行四边形面积等于什么，三角形面积等于什么，我们都很重视，但是我们比较轻视的是第一块内容：是什么？而因为是什么的缺陷，带来了第三块内容得到后有什么用的混乱。所以周长也是这样，周长是什么？怎么得到，有什么用？在末端混淆的原因是因为在前端的认识不够清晰。认识是很重要的。一个学霸往往是认识比较到位，因此后面就会很清晰。因此，俞老师强调，要记住一句话，认识到位，行为正确。行为混淆就是不正确，一定不要在末端上训练了，回到前端去，把认识理清楚。
