幼儿园一日活动以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。根据幼儿活动的属性，把幼儿园一日活动划分为四种类型：生活活动、体育活动、自主游戏活动和学习活动。在幼儿园教育中，一个重要教育目标就是提高幼儿的自主性，因此，幼儿教师需要积极利用一日活动，对幼儿自主性进行合理培养，促进幼儿全面发展。本文基于幼儿自主性概述，探究一日活动中幼儿自主发展现状，结合存在的问题，提出一日活动中提高幼儿自主性的策略。所谓幼儿自主性，指的是幼儿在与周边环境发生互动的过程中，所呈现出来的独立性。主动性、个体性以及创造性发展。促进幼儿自主性发展，需要幼儿在幼儿园一日活动中，通过主客体相互作用，呈现出独立、自主、不依赖他人和外力的表现，并独立思考、判断与选择事物，同时推动个性化行动发展。幼儿个体差异的存在，需要幼儿园在一日活动教育中，尊重幼儿主体地位，基于幼儿特点和发展规律，合理开展一日活动，促使幼儿逐步提升自主性，进而提高幼儿教育成效。给予充足的时间1．弹性一日作息时间学会自主管理时间，更有效地利用时间。实行弹性作息时间后，教师安排的集体活动时间少了，幼儿自主的时间多了。这就需要幼儿能自主地去管理时间。在实行弹性一日作息时间后，幼儿学会了自主管理时间。先梳理自己这段时间里要做的事情，统筹安排做事情的先后顺序，并且通过一次次的实践，能自己把握做事情的时间，加快做事情的速度，这样幼儿由原先的"被动"变为现在的"主动"，把教师的要求转化为学生自我需求。从"你要怎样做"到"我要怎样做"，更好地体现以幼儿为主体。幼儿统筹控制能力提高了，促进了幼儿的自主管理。2．提高自我服务能力，更有自尊自信。实行弹性作息时间，避免不必要的等待，原来统一行动的生活活动，如吃点心、如厕、换衣服、喝水等，不再统一安排。幼儿根据自己的需要自主选择时间，去做这些事情，幼儿的自我服务能力得到了大大的提高。幼儿学会了自己去拿点心、倒牛奶、盛饭菜、换衣服、整理床铺。幼儿自我服务能力的提高，为弹性作息时间提供了有力的支持，让幼儿更加独立自信。3.相对固定作息时间，根据幼儿的需要弹性化作息时间幼儿的健康成长需要生活有规律，"自主"不代表"自由"，弹性化作息时间不是教师或者幼儿随意改变作息时间，而是根据幼儿的需要，有原因地作调整。同时在这个过程中，幼儿也逐步学会有意识地适度调整作息时间。4.将小块的零星时间留给幼儿自主活动幼儿园的一日生活有许多零星的时间，比如入园、教学活动前后、午餐前后、午睡起床后、离园之前。这些时间是零碎的、个体化的时间，之前这些时间往往在无形中被白白浪费掉。为了减少幼儿的等待时间，我们和幼儿一起商量这些时间可以做什么，并且制订相应的班级约定。比如晨间入园，可以进入区域，也可以照顾观察自然角，帮助保育教师摆放晨锻器材等。教师在一些桌子和矮柜上放置一些益智玩具，让幼儿在零星时间去探索游戏。创设一个移动的图书馆柜，供幼儿在零星时间自由翻阅。设计一个表演角，让幼儿可以在餐前、起床后、离园前去表演，鼓励幼儿多多展示自己。供幼儿自主选择的活动丰富多样，让零星的时间也被充分利用。2、教师懂得放手，给予幼儿自主的机会对于现在的幼儿教师，由于家长们要求比较严格，对保教质量要求较高，往往不让幼儿干这干那，怕弄脏衣服惹家长生气，怕家长找领导投诉等等。还有些教师觉得放手让幼儿去玩或放手让幼儿去做之后，很难收拾，给自己带来了更大的工作量。作为当代幼儿教师，应该放手让幼儿去探索自己的世界，发现问题。只有让幼儿多多接触这些事物才能更有效的形成自主学习的习惯。三、全面锻炼幼儿自主性随着教育革新工作的不断发展和完善，幼儿教学越来越强调以幼儿为中心，强调幼儿对知识的主动探究性、主动探索性，突出幼儿的主体地位。幼儿教师可通过游戏来培育幼儿的学习能力，提升他们的发散性能力，让幼儿深刻体会从“学会”到“会学”的转变。在幼儿教学过程中，教师引导幼儿在游戏的环节去自主学习是非常重要的，应该对此予以高度重视。
培养幼儿自主性
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