“独学而无友，则孤陋而寡闻”。有效地开展小组合作学习，对学生来说获得的不仅仅是学科知识，还有语言表达能力的提高、组织管理能力的提高、评价能力的提高，以及在合作学习中潜移默化的学会如何与他人进行合作和交流，从而促使一个人的综合素质的提升。那么如何提高小组合作的实效性呢？
其一，优化小组的构成与分工。
1.构成。开展合作学习，首先应合理地划分好学习小组，合作学习一般采用异质分组，依据学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异，将全班学生组成若干个组内异质、组间同质的学习小组。
小组组建要根据本班具体情况进行个性化建设，避免重形式轻内涵，重优生轻差生，重引导轻自主。
2.分工。
组长：负责组织、分工、评价；
发言员：首先发言、维护纪律、噪音控制；
记录员：记录发言及其他组的反馈意见，控制多媒体操作；
技术员：进行发言补充，提供不同方法。
其二，完善小组活动模式及话语体系。
我们可以帮助学生建立小组内的活动模式，在交流分享时，可以引导学生轮流陈述，完成以下内容：答案界定，陈述理由，整理方法，展示准备。在交流时，可以帮助学生建立组间汇报的话语模式；在组间分享时，可以帮助学生形成交流分享的话语体系。
其三，提供及时有效的指导。
在小组合作过程中，除了宣布合作规则外，在多数情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。
