今天跟一位转校生的家长沟通，我跟他说道：慢慢来。家长回复过来一段话，他说：我有信心，慢一点才会更快。多么有智慧的家长。
是啊，慢下来才会更快。
知新会跟大家分享最近丁师在答疑课中谈到的“学习力”提升，老师说：安定下来，内心沉淀，重要的是弄清楚自己懂得和不懂得的到底是什么？其实，弄清楚自己不懂是什么样状态才是更大的进步。
是啊，我们都向往一种万事通达的状态，我们希望弄懂。可是，清楚什么不懂才是更重要的人生功课，唯有知道不懂的状态，也才会在弄懂过程中，鲸吸牛饮般走向懂得，那个时候遇见不懂得时，内心是一种开放的状态，没有质疑，没有否定，更没有懈怠，一直至诚的谦卑油然而生，那样的懂才是真的懂得了。
人生太多时候，趁兴而行。多少时候，水烧到三十度五十度就意兴阑珊，放下了。等回头再想煮水，却又得重新再来。再回想，人生有多少个可以重新再来的机会。时光里，那些熠熠生辉的日子真的是自己用心活出来的日子，不禁想起了《毛毛》。今天跟年轻老师分享时，分享到给孩子们写的那段话时，内心五味杂陈。时光慢一些，让我记住每个孩子年少时天真的脸庞。
复习阶段，今天领着孩子订正了同步配套练习册。一个阅读理解题，订正了一节课只解决了一道题，还没处理完。但是，上完了以后，我内心忽然有种踏实感。
习题中提到：法布尔记忆中的第一池塘里，有哪些具体的事物激发了他的好奇心？这道题在批阅的时候，看似简单的一道题，在讲评时，我却发现了问题。显然，这是一道整体感知的题目，从整体的文章结构入手，总分的结构之中，聚焦到23段、4段、5段、6789段，四部分分别对应着第一池塘里法布尔记忆的具体事物。在我看来，甚是简单的题目，却在孩子那里卡了壳。我让孩子们整体感知文章，试着分出层次来，接着在分出层次的基础上圈出具体事物，在圈画时，出了大问题。23段的小鸭问题不大，可是到了4段时，我真的看到有些孩子圈出来的是“绳子”，我试图引导孩子们读下文，在下文借助于“我花费了好大的劲，才认出它们是蝌蚪。”孩子恍然大悟，原来绳子就是蝌蚪。好在这样的孩子不多，阅读能力欠缺的孩子很容易在费劲的阅读中，基于畏难情绪，不愿意读，自然也就不能够与真正的答案相遇，毕竟阅读理解，先得有阅读，才得有理解。对于这样的孩子，读起来，读出点趣味，读出点成就感，也许是我该下功夫的地方。
问题最多的是第五自然段，孩子们的答案竟然参差不齐：泉水、小潭、小溪、瀑布。对于此，我提议孩子们试着仔细读一读，并思考这些答案，批注下自己认为是或者不是的理由。批注过程中，最容易否定的是瀑布，我看有些孩子抓住了“如果”“看作”，批注的是“这是作者心里所想的，并非真的瀑布”。当孩子真正有了思考本身的时间时，答案呼之欲出，重要的是经验的圆满，这样的经验是属于他们真切的体验，终将在某一时刻整合，建构出属于自己的经验世界，那便是成长的真实。后来的三个答案，在一句话中，只要不断阅读，就会品味出，在此的“泉水流到小潭，汇成小溪。”最终停留在“小溪”，而下文中的“如果把把溪水看作瀑布”，主角还是“小溪”，由此看出这一段就是围绕“小溪”这一具体事物来写。那一刻，我忽然真正知道了孩子们的卡点。曾经面对一段话，孩子们更多的是圈画出这段话中所涉及到的事物有哪些？而如今这道题所涉及到的是文本的整体把握，结构的分析，以及基于理解分析的基础上的找出一段话是围绕什么来写的，那样的一个思维过程，可能在我们成人的思维中那么自然而然，可是在孩子们的心智发展的过程中，这一道道都是难关，从整体把握到结构分层，再到抓出段落的关键词语。忽然懂得了他们在面对阅读理解时的茫然，还有不知所措，仿若面前的一座荒山，没有路，没有方向，不知如何下脚。
这里想到丁师提到的杜威的“拥有一个经验”，一个“饱满”的经验。与这个经验不同，我们在所经验到的物质走完其历程而达到完满时，就拥有了一个经验。只是在后来的后来，它才在经验的一般之流中实现内部整合，并与其它的经验区分开。一件作品以一种令人满意的方式完成；一个问题得到了解决；一个游戏玩结束了；一个情况，不管是吃一顿饭、下一盘棋、进行一番谈话、写一本书，或者参加一场选择，都会是圆满发展，其结果是一个高潮，而不是一个中断。这个经验是一个整体，其中带着它自身的个性化的性质以及自我满足。这是一个经验。——杜威《艺术即经验》第三章 拥有一个经验
那节课，除了一开始的基础巩固，剩下的十五分钟的时间我在处理这一道阅读理解题，虽然一道也未曾处理完，但心中却觉得与孩子的心又近了一点点，忽然间觉得自己从未真的懂得他们。他们在我的自以为是的理解中，也曾攀爬过多少险恶的孤峰，蹚过去过多少湍急的河流，而那些隐秘的角落里，我从未到达过，却对他们指手画脚。我想，这是属于我的经验，这是一个开始。之后，我忽然懂得在练习这件事上，少即是多。
诚如我曾跟家长们分享我的感悟，当今社会，无论是物质，还或是讯息，甚至是书籍与阅读，多太容易了，如此发达的网络手指轻松即可实现的召之即来的便捷，多太简单了。可是，真正的智慧是会“少”，少买点衣服，就那么几件，反而少了选择的焦虑与麻烦。少屯点东西，否则到头来，吃倒成了问题。少屯点书，否则买过了忘记了。生活不就是如此么，少去观望，收回到自己内心，去经营属于自己的生活，慢慢让一种生活的方式在日常里扎根，而这些扎扎实实成为了我们自己。这样的少是生命里的清爽有力，也是生命里的坚定执着，更会经营出属于自己的香草花园。参加培训，听很多经验之谈，看着名师名校里让自己感动着的细节里，其实更本质的是洞见到这一切背后那份简单里的执着、细节里的发现，那份愿意一件事里扎实的经验的圆满，有着切实的开始，有着生发的过程，更有着丰富灿烂的结局，而每个结局里都暗藏着下一件事开始的“机”，如此负阴抱阳，复自道，天命在经验中铺陈开来，绚丽多彩。
丁师说，你是谁，不在于你看了什么书，你有怎样的理想，而在于你做了什么？不禁汗颜。那天鲁锋归来，接着放学后的女儿绕远小区散步，走走停停，我们两个六点多才到的家，在外面晃荡了近两个小时。我们一路踏着野草，女儿看这并不葱茏的草地，跟我说：妈妈，你看，这就是我们两个人的原始森林。我问道：为什么这么说？她跟我解释道：你看，那是路边的汽车，是城市。而我们这脚底下就是各种各样的植物，这就是原始森林。接着就听她说起了好多植物，谈到了海里的“能够旅行”的一种植物，也谈到了一条河，而那条河流的名字七八个字，好长。我在想，对于女儿而言，那一份饱满的经验是什么呢？从纪录片中了解到的世界，在现实中找到了，在那个过程里，我们一起在樱花树下看樱花随风摆动，也看到凸起地面粗壮的大根，还有被锯掉的树根旁边又长出来的新枝。远远望去的池塘边灿烂的萝卜黄花，我们一起坐在池塘边上的黄花丛做了好久。才感叹，原来远远望向的不经意的小黄花，走进却是如此之美，没有走进的行动，永远不可能窥探到这些，而伴随着威风晃动的小黄花的是远处的蛙鸣鸟叫，那一刻忽然懂得那天的鲁锋之行，最感动我的是什么了？原来就是远处的大家都能看到的风景，恰如劳动实践、信息技术2.0，还有如今的学科融合、教师专业成长，看似并不陌生的词语之中，我们也都在经历着的，不同的是远观时的风景，与走进轻身走进，身临其中的经验完全不同，为走进前，谁会知道会有蛙鸣阵阵，会有花枝摇曳，会有鸟鸣伴奏……这一些看似的惊艳，就是经验本身，就是事实本身，而那些所谓的体系只不过是对曾经的一种解读，而这种解读就是一种属于每个人的（每所学校）的独特经验，无法复制。
诚如徐老师培训时带给我的震撼一样，我们都不能借由复制对方而成为我们自己，但试着走进去，用行动丈量意念的脚步，趁兴而行，将生命里性灵穿透意识的枷锁，找到属于自己的安在。
晨起徒步，路边繁花，已然开始凋零。花有开，有谢，本是人生常态。有开始，又结束，也是如此。每一刻里，饱满经历，如此便好。那枝头海棠驻足停留，每一朵花，每一片叶子，都有不同。唯有它们成为了自己，方能成就春天灿烂的芬芳，让我们经验到生命可以完成的神奇与超越。
