这周主要进行的是《认识气温计》的教学。
在前两个班讲这节课的内容时，我感觉孩子们是明白怎么用温度计度数的。直到在第三个班我想做下测试，让孩子们上台来读，来写。问题出现了，有的孩子是不会的，甚至有人摄氏度的写法都忘记了。
那个时候我心中一凛，我这节课被优等生牵着走了。
课后我立马又拉了几个孩子来写，发现果然如此。于是在下节课，我又开始强调读数方法，尤其是零下的温度读数。并采用软件随机挑人的方法，请孩子上来先说方法，再读数。然后以小组为单位，我说相应读数，孩子们把模拟气温计的温度调到相应刻度。这样下来，等到再次检测的时候，准确率提高了，孩子们说的时候没有那么磕磕绊绊的了。这才让我悬着的心稍稍放下一些。想到平时自己教很多个班，上课的时候很难照顾到每一个学生，很多的学情都是被优等生决定的。
这件事情给我触动很大，更让我想到这个学期一直在说的测评，或许测评能够在一定程度上解决不能照顾到每一个学生的问题。另外，这也反映出，我对学生的用心程度还不够，还没有真正地深入到学生中去，在接下来的日子里，应该努力克服自己的畏难情绪，踏踏实实地去摸透学情。
