低质量的网课，还不如不上

—写给教师的话

疫情期间，全国的孩子上网课已经三周了。一部分老师精心备课，网课粉丝众多，成了“网红主播”。一部分学生自律勤奋，走红网络，让人看到了中国未来的希望。但是被这些师生中的佼佼者所掩盖的是，有一小部分的老师的网课效率极低。有一部分学生借着上网课之名，终于有了合法玩手机的理由。君不见：有学生早读打卡后又钻入了被窝；有学生在网课时看网络小说，聊微信；有学生在视频班会时，摄像头儿对着天花板自己在一边打游戏。这样的学生还不在少数。

请不要埋怨孩子们的自觉性如此之差。人的本性是追求舒服的东西。比如，人生来就喜欢吃糖；毒品一旦沾染，就会上瘾；没有谁一生下来就不喜欢舒适，喜欢去遭受磨难。上网课也一样。试想？让你20天连续面对一个屏幕每天八小时。听着无甚趣味的老生常谈，再加上一会儿卡顿，一会儿黑屏，一会儿下线。除非有极强的自制力，否则不走神是不可能的。然则有超人自制力者，十不出一而已。剩余的十之八九可想而知。轻者效率极低，重者荒废学业，网课期间患上网瘾也未可知。网课不如现场上课质量高是不容置疑的，但究竟有多大差距，还是由网课的实际操作者——教师来决定的。要想让网课有效果，高质量。我想，需注意以下几点：

一是要转变观念。思想重视，态度端正。有很多老师认为，网课就是应付差事。反正开学后还得重新学习，领导也不一定能巡视到我们班。家长也不肯配合。谁会在乎呢？我想说，学生会在乎！试想：你的电脑和手机屏幕出现一个穿着睡衣、邋里邋遢地用万古不变的腔调啰嗦着并不新奇的话语的油腻大叔和菜场大妈形象。时不时还会传来糟杂的狗叫声和孩子的哭闹声。你又能坚持看多久？所以一定要转变观念。医生的战场在医院！基层干部的战场在卡点！教师的战场在网课！观念转变天地宽，态度决定一切，思想重视了，只要在学校面对面可以做到的，在家用网络一样可以做到。事实证明，的确如此：线上早读、体育训练、检查作业、课堂提问、无纸化考试、网络演板、家校作业本、限时投屏…都是广大优秀教师网课期间的智慧结晶。

二是要精心备课。一定要花费比平时上课更多的精力和时间去备课。实践发现，凡是学生不愿听的，都是老师备课没下工夫的。如果你的课备得没有悬疑片儿勾人兴趣，没有电子游戏让人体验过关的快感，没有与同学聊天让人感觉如春天微风般的亲切、自然不压抑，没有听相声让人捧腹大笑的快乐。那么学生在你的网课时间去看电影，打游戏，与同学聊天，听相声就不足为奇了。       

三是要关注学生。上课，最忌讳老师一讲到底，自说自话。网课更是如此。网课比平时更让学生有距离感和置身事外感。所以再次强调，教师主导、学生主体的地位要充分的体现，让学生站在课堂的正中央。要关注学生的学而非教师的讲。网课更应引导学生自学。通过设疑、提问、竞争、合作、探究、实践等课堂环节，大面积调动学生自主性和课堂参与意识。因为，若非亲自参与，没人会在意和关注别人表演的，哪怕是精彩的一部戏。

        四是要落实和检测。每个学校都会有几个课讲的非常好但教学成绩差、家长不满意的老师。无一例外，均是由于他们未注重落实和检测。一个课堂如果没有落实和检测，大部分学生就不会主动调动学习的积极性。教育界著名的一个短语“堂堂清”说的就是落实。最理想的高效课堂应该是有学习发生的课堂，是当堂完成任务，无课后作业的课堂。落实和检测做好，对老师而言是反思和提升，对学生而言是主动和高效。落实和检测不一定放在最后，而应讲练测结合，三步一落实，五步一检测。像“打怪升级”一样，调动学生主动学习的乐趣和收获的成就感。

五是要激励和思考。

一线教学研究发现，一个课堂批评指责越多，课堂气氛越沉闷，学生参与度越低，课堂效果越差；激励表扬越多，课堂气氛越活跃，学生参与度越高，课堂效果越好。魏书生老师说，如果你把周围的人都看成是魔鬼，那么你整天就生活在地狱里。如果你把周围的人都看成是天使，那么你整天就生活在天堂里。这需要有一颗爱学生的心和发现学生闪光点的眼睛。对学生多点耐心和细心，多点宽容和理解，时刻以“假如我是孩子，假如是我的孩子”的角色换位。真正以润物细无声的教育去激励每一位孩子。发掘课堂上每一位孩子的闪光点，点亮孩子求知的激情和欲望。一节好课除了要具备知识以外，我想还应该有思考在里面，有思想在里面。有思考的课，才能激发孩子思维的火花，引发思想的共鸣，获得情感的认同。才是一节有灵魂的课。只有有灵魂的课，才能濡染熏陶培养出未来更多的有信念、有担当、有能力的民族脊梁和中流砥柱。