2020/2/28,阴。《童年的秘密》读书笔记。P115-123
第二部分
儿童的教育
我们必须认识到这个最重要的现实，儿童拥有一种精神生命。
儿童每个不寻常的反应都给我们提供了一个有待解决的问题；每次发脾气都是某种根深蒂固的冲动的外在表现。蒙台梭利说，这种发脾气、冲突不能简单地解释成是对怀有敌意的环境的一种防御机制，而应该理解为一种更高尚的品质寻求自我展示的表现。在一个不约束的环境中，即在一个适宜于他年龄的环境中，儿童精神生命会自然地得到发展并揭示它的内在秘密。
我们的方法的起源
这一篇是针对“儿童之家”的教育体系的起源作的描述，来源于蒙台梭利的随手记下的一些笔记。
我们可以看得出，从一开始只是收容了一些极端贫穷、衣衫褴褛和明显胆怯的儿童聚集在一个公寓里，而蒙台梭利却在这里发现了金子，隐藏了珍宝。所有的方法可以说都是来源于蒙台梭利的观察。比如说儿童在老师来之前，去选择教具。那里的老师会生气，觉得孩子没有经过同意这是一种盗窃，而蒙台梭利看到了的是儿童对教具的选择性，他们只会选择自己感兴趣的某一个。在这里引出了后面的“自由选择原则”。在这里所有的老师都没有任何的限制，也没有强加给任何特殊的责任，而只是教这些教师如何运用各种物体训练儿童的感官。
