一、学以致用是理念和实践的统一
从成人教育学的角度，成人只有在与经验结合、应用实践、刻意练习的过程中，才能增强自我驱动、不断提升的动机，单单阅读而不去行动，准确而言，不能称之为学习，而只能称之为学，所以，有些人看了很多书，没有什么长进，也就不足为奇了，那么：
1、学以致用首先是一个理念，学的目的是为了习，是为了提升能力，单单靠读书数量的多少，不是自我提升的量的积累过程，也不大可能实现自己能力的质的转变的。
2、学以致用其次是理念和实践的统一，大脑只有在从舒适区到恐慌区然后再进去舒适区的过程，才能实现能力的提升，另外，无论是一万小时天才理论、还是刻意练习，都已经强调了只有练习、只有实践，才能将短时记忆尽快的进入长时记忆，并且在这个过程中，由于反思的效用，才能达到真才实学的目的。
这种理念认知来源于所学，而要想得到真知，必须在自己身上做过试验之后，才能有更加清晰的认识，为此，结合赵周老师《这样读书就够了》的核心知识点：便签法，将其在学习陈中老师《复盘-对过去的事情做思维演练》（以下简称：《复盘》）中加以运用，本文真实记录第一次实践赵周老师的高级学习者学习工具便签法的全部过程。
二、回顾高级学习者学习工具便签法流程
1、便签法的概念：便签法就是你在阅读的过程中使用三种不同颜色的便签，分别用于用自己的话重述读书过程中的核心知识、描述自己在理解核心知识之后的相关经验、以及记录以后我该怎么用的设想，然后把记录我该怎么用的设想从中抽出来，贴在墙上以便于提醒自己日后使用、改变自己的行为。
2、便签法操作流程图，见下图：
三、准备应用便签法学习《复盘》的工具
1、三种颜色便签纸各一本，分别是粉红色、天蓝色、藕绿色。
2、黑色、红色笔各一支。
3、学习资料《复盘》一本。
四、应用便签法学习《复盘》的过程记录
1、确定学习目标：掌握回顾经历、避免犯两次同样错的思维方法理论，并在此基础上练习10次以上，直到自己熟练习得该套思维方法论。
2、选择致用类学习资料：《复盘-对过去的事情做思维推演》
3、判断学习资料的价值：
（1）浏览目录：《复盘》共有九个章节，根据既定学习目标，第五章复盘的两种方法、第六章复盘的内容、第七章复盘的步骤、第八章如何评判复盘结论是否到位，作为学习重点、核心知识。
（2）速读慢读：根据目录浏览情况，对《复盘》一书中第一章、第二章、第三章、第四章、第九章采取速读方式，而对第五章、第六章、第七章、第八章采取慢读方式，以增强对核心知识的理解。
4、速读非核心知识的第一、二、三、四、九章，理解知识点：
（1）复盘的关键是推演，推演的关键是在对过去的回顾、反思过程中，对流程各个环节、各个时间节点从逻辑层、情绪层的各种可能性、预设条件的进行探讨，目的是总结规律，认清事物的本质，提高自己的认知能力。
（2）复盘的价值在于避免犯同样的错误、固化流程、认清问题背后的问题，发现和产生新的想法和知识，提升个人品性和组织性格。
（3）复盘分为个人复盘、团队复盘和复盘他人，而在团队复盘和复盘他人过程中，有引导人、设问人、叙述人三种不同的角色，承担不同的功能。
（4）柳传志环PDF包括：事前沙盘P、执行D、事后复盘F。
5、精读第五、六、七、八章，共涉及12个核心知识，产生12张粉红色便签，以自己的语言对核心知识点进行重述，12张天蓝色便签，结合自身的经历对比分析差距，12张藕绿色便签，结合差距的对比分析，预想将来应用时应采取的对策，以下以第六章复盘的两种方法之一情景再现法为例，加以说明：
（1）知识理解：
A、何为情景？情景的范围远超过背景、环境的范围：
首先，从空间状态而言，包括信息场、思维场、情绪场，其中信息场是过去经历中现场的外部环境是什么，主要包括有哪些人、有哪些物、物理环境如何、人物的表现怎样，目的是厘清过去的事实，类似于警察办案时还原现场；思维场是当时在现场的人在当时的情形下，具有哪些潜在的共识，以及这些在现场的人是如何思考的，目的是判断思路和方法是否正确；而情绪场则是在现场的人员及人员之间的情绪和由此引起的关系如何，目的是了解自己以及认知他人，三种场的结合就是能量场，而能量场对现场的每个人都产生影响，发生作用，且最终的结果会向助力最小的方向发展，比如，如果现场的人思维方式具有一致性，则思维场的阻力较小，则这件事情会按照一致性的思维方式方向发展，而如果大家的思维方式很难统一，某人在现场所有的人或大部分人中的个人魅力较强，则事情会按照该人的思维或情绪方向发展。
其次，从时间变化而言，包括信息流、思维流和情绪流，强调随着时间的变化、事情的自然进展，信息、思维、情绪的变化情况，一旦随着时间发生变化，事件发生的方向也会受到影响，这是从动态角度对信息、思维、情绪进行观察、判断其对事件发展的影响。
第三，由于信息场是对事实的客观还原，由于记忆能力、事件记录等，是最容易被复盘的，而情绪场由于是内在的，潜移默化的、甚至是受到临时性因素的影响影响，是最难复盘的，但可以通过微动作、微表情、以及对其过去经历中的稳定性情绪的技术性分析，也不是完全不能把握的；而思维场是常常被用来复盘的，因为群体思维方式往往对团队业绩的影响较大，具有重大影响大的个体的思维方式对整个组织的绩效影响较大等。
B、如何情景再现？采取直接叙述方式，从事件的开始时间，按照事件发展的自然流程，一部分一阶段的进行叙述，在叙述过程中，关键是要客观、全面、真实、完整，对信息场，要真实完整；对思维场，要超脱、置身于外；对情绪场，要虚心、放空自己，以旁观者心态看待当时的情绪。
C、情景再现法的应用范围：首先是在不熟悉关键点法之前；其次是掌握再现情景的客观信息；最后是情景再现要及时，以避免遗忘。
D、情景再现法，就是从按照时间变化，从信息场、思维场、情绪场三个维度，对过去的事件，按照事件的自然流程一个阶段一个阶段一个部分一个部分的进行客观、全面、完整、真实的描述，还原事件发生的整个过程，为下一阶段对事件的整个过程中运用逻辑思维进行推演各种可能性奠定基础。
（2）关联经历：
之前没有相关的使用情景再现的经历，但是每年都会写年度工作总结、专题工作总结，但是工作总结主要是对过去做了哪些事情、取得哪些成绩或犯了哪些错误、是什么原因取得的成绩或导致犯了错误、然后就是如何继续保持以及避免错误的再次发生，这样总结之后的结果似乎去年该犯的错误还会再犯，并不能避免同样的错误再次发生，对比情景再现法，究其原因，主要有以下几个方面：
A、对过去事件的分析太单一，仅仅从自身做了什么或者没做什么，导致事情做成或者没有做成，而实际上，做没做成事情，应客观、全面、真实、完整的还原事实，从事实中分析做成或者没有做成事情的根本原因，究竟是信息场、思维场还是情绪场以及那个方面导致的，分析力的薄弱导致不能找到根本原因，则就不可能防患于未然，更不可能预知或做好避免犯了同样错误的准备，从而影响了个人能力的提升。
B、没有从动态角度对过去的事件进行分析，而是受到近因效应、首因效应等思维的影响，对事件的成功或失败进行分析，停留在相对静态、层面相对单一的状态，从而无法找到根本原因及制定彻底解决问题的对策。
C、数据记录的不完整，无法全面、真实、客观的再现事实，由于记忆能力的有限，随着时间的推移，还原当初事件的难度不断增大，以致于最终无法还原事实，导致因为信息场的缺失，影响对思维场、情绪场的分析。
（3）应用设想：
为了在今后的工作和生活中能够运用情景再现法，应用设想如下：
A、从信息场、思维场、情绪场三个维度建立动态的、客观的、完整的、真实的资料记录，为应用情景再现法对事件一个阶段的的分析做好准备。
B、增强自身在思维场、情绪场方面的分析能力，学习微动作、微表情等分析技术，并不断练习，应用于实践，提升对思维场、情绪场的分析能力。
C、培养和塑立复盘的意识，养成从事前、事中、事后运用情景再现法对信息场、思维场、情绪场进行及时复盘、分阶段复盘、总结复盘的习惯。
D、不断检验复盘后总结的规律是否能够用于指导下一步的实践，一旦出现失误，需要立即复盘，已达到提升自己对规律的把握能力和运用能力。
E、能否将复盘所需的信息场、思维场、情绪场信息，以表格的形式，首先形成情景再现法的复盘工具，并在实践中不断优化和完善，为己所用？
五、应用便签法学习《复盘》的过程感受
第一次将刚刚理解的便签法应用，最直观的感受有以下几个方面：
1、对学习资料的内容具有一定的甄别能力了，能够相对轻松的分配学习的时间，清楚的知道自己什么时间改速读、什么时候该精度，从而对学习资料时间有了整体性质的把握，减轻了学习的压力。
2、一本书真正有用的、有价值的部分，在于能否通过反思和体验与自身过去的经历结合起来、与将来在工作或生活中的应用结合起来，从这方面而言，转变了 自身对学习价值的思考模式。
3、便签法仅仅是一个从学到习的转变过程的方法，而要想真正的学以致用，关键在于螺旋式的体验-反思-体验-反思，便签法不过是为习得技能、增长能力，开了个好头，比单纯的强调读书的数量而言，提高了读书的质量。
4、通过对核心知识在以自己的语言复述、关联自身的经历以及对今后应用的设想，以扩展方式提高学以致用的能力，但是，对如何通过重构方式创新使用知识方面，仍需要运用逻辑思维能力进行有效补充，才能达到事倍功半的目的。
5、基于便签法所获取的应用设想，如果能够运用知识链接，将应用设想转化为应用规划，并可以增加练习和反思、演绎推理和归纳推理的频次，跟踪练习的进度情况并适度增加反馈，对将知识转化为自己的能力的作用将大有裨益。
