《为未知而教，为未来而学》今天阅读第四章——真正的学习。如何让值得学习的知识在生活中融会贯通，需要我们的智慧和力量。

我们从出生的一天开始，每天都在学习。

小的时候，我们学吃奶、吃饭，学走路，学叫妈妈。再长大一点，我们进入幼儿园，去了小学，正式踏入学堂，每天在学习语文、数学、英语，每天都要在做笔记听课，做作业，不定期还要单元考试、期中考试、期末考试，完成小升初、中考高考等等～

进入大学以后，我们还要面对各种的论文写作……出来工作以后，面对各种工作的需求和压力，我们还需要各种学习来给我们自己充电，缺什么补什么？

但是这些都是在学习吗？似乎一直在学习，发现到社会上要重新树立自己的专长，精进，打磨，输出，成为专家。

你是否觉得很惊奇？你有没有思考过这些学习，是一种“假”学习，并不是“真正”的学习！

21世纪是知识爆炸的时代，每一天的信息犹如海啸般汹涌地向我们扑来。这么多知识，你有时间、有能力，学得过来吗？掌握得了吗？运用的起来吗？相信每个人，都有这种体会，在知识的海洋里面，我们显得非常的渺小，不知道我们该游到何处何方？考试前记那么多的知识点，可能到最后工作出来能用上的却很少！

所以现在有一种说法，说读书无用论。

其实，不是读书没有用，我们学习没有用，而是我们读的书学到的知识，不能经过我们每个人进行再一次的创造，书本上没有的东西，我们没有自己的新的发现，无法为工作达到最好的需要。

简单一句话来说，我们都是在进行一种“假”学习：书本上的知识在我们的大脑里面过一遍而已，在我们大脑里面没有产生一点火花，思维的碰撞。

从这样的程度上来讲，我们以前所进行的学习毫无疑问是一种“假”学习。

真正的学习，是要激发我们的思维，让大脑活跃起来，将知识点连成一片，形成一个立体的网状结构，随时可以提取，随时可以重新组合和排列，创造出一种新的想法和认识。

说起来很简单，就是这样一个等式：真正的学习 = 思维 = 知识链接 = 创新 。

老师的作用呢？不单给学生讲透每一个知识点，而且要链接，链接学生与知识的关系，链接旧知识和新知识的关系，链接知识与知识的关系。这需要一个长期的过程，将这种链接变成一种习惯，也是一种思维习惯，自然而然的行为。

什么是真正的学习？

一，学习即理解。真正有效地理解某个主题，考虑与主题相关的内容，利用主题进行发散式思考。

读到这里，我大概理解自己为什么那么喜欢看辩论类节目，喜欢《奇葩说》了。因为所有的辩手都具有很强的能利用主题进行发散式思考的能力。而培养思考能力，等于加深了对学习的理解。等于将主题内容转化为分析工具，增进全局性理解。

例如，掌握了历史知识，学会从历史的角度思考问题，再批判性地思考自己读到的史实。

当然，前提是掌握了许多知识、经验，这种连接才有可能达成。

二，学习即运用

即把你的理解及思考运用起来。

假如你学习过越南战争有关的知识，那么你可以尝试着用于分析其他战争或形式。

假如你学习过有关2003年非典病毒的知识，那也可以尝试着分析此次新型冠状病毒的原因及解决方式。作为人，我们应当从这次肺炎中看出什么，注意到什么真正的问题。

三，学习即注意。

大大小小的事不断发生，我们本可以发现它们之间的共性或区别，从而相互联系，看得透彻，但很少有人学会这样做。

就好像你学过概率，但还是觉得乘飞机比自驾危险，但其实乘飞机要安全得多。

四，学习即感兴趣。

真正的学习应该是学习者发自内心的渴求，希望理解。当然，我们最终能够真正掌握的知识也通常是我们主动学习，十分投入的内容。

五，学习即融会贯通。

这里要求我们学会将知识迁移，能广泛理解、联系学习内容。在学科之间，学科与生活之间……

对于教师的启示在于，教师在教学的过程中应当首先思考，如何将学生学习的本来毫无生活价值的东西与学生所处的情境相联系。即在教学的过程中就首先考虑运用的问题。

未来智能化社会，我们的竞争对手不是我们的人类，而是机器人。

机器人，不仅是超级电脑，而且能智能化，但永远无法和人的大脑所媲美。人脑，最大的优势之处，不是记忆那些散乱的知识点。我们不懂哪个知识用搜索引擎马上可以搜出来了，不需要我们搜尽脑汁来想出那个知识出来。我们大脑最美丽的地方是思考，将相关的知识点给串联起来，甚至能把那些毫无关系的知识点通过想象和联想，把它们连接起来，形成一个立体的网状结构。

因此，真正的学习，应该是思维，通过思考打通知识点的关系，挖掘他们内在的联系，让他们重新形成一个新的链接的过程。