兴趣是最好的老师！数学也同样如此！

       一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，进而产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。

        但目前的教材，在知识内容安排上注重于知识体系上的完整性，顺序性，对学生学习数学的兴趣重视不够，教学按教学大纲的要求进行，教师以教材为根本，课堂上以教师为核心，学生围着老师转，检测评价学生学习，以考试来定“乾坤”。初中以升重点高中中考为指挥棒，高中以升大学高考为指挥棒，这种现象不知还会持续多久。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

       在基础教育阶段，数学教学要着重让学生打好基础，学会应用，激发兴趣，启迪思维。在数学课堂教学中，老师应把激发兴趣放在首位。如何优化教学模式，使得学生的求知欲望不断提升，同步理解掌握知识内容，是每位老师亟需认真思考的问题。

       小学数学教学，要求学生对数学有一个较为全面的、客观的认识，培养学生愿意走近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。老师要抓住小学生的年龄特点，做到根据儿童自身的特点，使学生能快乐学习。

（1）精心设计教案

       教师的责任在于启发，而不是灌输。

       老师通过对知识点的归纳总结，有计划、有层次的设计教学教案，逐步引导学生，探索数学知识的奥妙，激发起学生强烈的求知欲，在一次次的深入探索中，让学生得到启发，进而掌握知识点。

（2）教学方式生动开放

       “教”和“学”两重含义，只有一方面的积极热情很难达到预期的效果，因此作为一名教师，应在营造双向互动的教学氛围上下工夫，为了创造生动轻松的课堂气氛，调动学生的积极性，不妨采取以下办法：

　　a.让学生多思。尽量让学生边听课边思，边看边思，边做题边思，鼓励学生大胆猜想，多问为什么，运用设疑促思的方法，促使学生的思维处于积极状态。

　　b.让学生多说。尽量让学生积极发言，想到什么问题就提什么问题，想到什么好思路就提供给大家参考论证，即使说错了，也只鼓励认可，而不指责，不挫伤学生“说”的积极性。

　　c.让学生多做。青春期学生好奇、好动、好玩。根据学生的这一年龄特征，在教学中要尽量满足他们的动手要求，让他们积极地练习，从而发展学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

　　d.教师要会说。教学既然是互动双面的，那对教师来说，则要珍惜学生学习上的点滴进步，及时肯定、表扬，要注意用生动有趣的语言给课堂注入活力，尽量用生产、生活中的实例来构成概念，要结合教材和学生实际合理安排教学内容的层次和难度，创设条件使每个学生都能有成功的感受，诱发出学生集体对数学学习的情感动力，从而增强学习效果。

（3）学习数学主要目的

       日常生活离不开数学！学好数学，能更好的解决各种难题！

　　课堂教学一定要充分考虑数学发展进程中人类活动的轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。这样的教学才有益于学生理解数学、热爱数学，才能让数学成为学生发展的重要的动力源泉。

       联系生活实际进行知识传授，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情境中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题；让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。