在跟随陈蕾老师一起学习的这些天，也一直在思考教育教学应该如何去统筹。我们的教学是以学生为本的教育，所以要从学生出发，所以要关注学生的学情。那么我们如何了解学生的学情呢？不能从多年的教学经验得来，因为学生这个个体的情况也是因人而异的。从教童一年级的数学教学中，针对画图问题，我就发现了，上一个年级会出现的问题，下一个年级在学这个知识点时可能就不会有这样的问题。所以了解学情当下才是最好的。同侪教学法这一节的内容就让我掌握了一定的学习方法。同侪教学法的使用时，我们可以针对答对率做出教学方式的调整。低于30%以下，我们就可以教师直接讲解，也可以带领他们先解决简单的问题，把这个题目作为提升题再进行练习。答对率大于70%则可以让做对的同学简单讲解，提高效率。对于答对率在两者之间，我们也可以采取小组合作，让小组内做对的人教着其他同学思考，同时也告诉他们每个人的答案都有可能是正确的，让他们都说一下自己的想法。同时再进行二次投票，查看准确率，再做出下一步判断。这是一个对于学生的实时反映做出的教学，会更有价值和意义。
如何让学生在我们的课堂中收获和成长就是我们所要研究的问题。学生都参与其中就是我们的全员教学，有价值的问题则是我们作为老师需要思考的，这个问题不能太简单，能力过强的学生则没有提升，也不能太简单，能力较弱的同学则部员参与。调动学生的思考能力，同时在合作中培养表达能力，参与了才会有学习。
课堂中的教学不再是以教师为主，作为老师我需要改变的地方很多，课堂我要少讲，学生要多讲，提示要少，引导性语言要精准，学生的思考就会增多。同时我们要及时关注学生上课生成的学习内容，从学情出发，才能更有效地教学。
