通过本次网络研培，有效的提高教师个体的教育教学能力，帮助学校有效的促进教师专业化发展。
首先，网络研培，方便教师学习，提高了自主学习的效果。有教育专家的教育理论的引领及优秀教师教学案例的剖析共享，取代了农村教师必须走出去学习的弊端，从时间和空间上提供了便利条件，让所有教师都能参与其中学习，每个人都能直接的聆听教育专家的教育思想，分享优秀教师的精彩教学，结合自己的教学实践来汲取所需，既节省时间，又能身临其境的参与研讨，在资源共享中提升自己的教育教学素养。这里有网络教学的便捷，能一起给多个孩子上课，这里能共同研究课堂教学案例，学习到科学的教学策略、教法、学法，这里有优秀教师的教学经验，让我们学习优秀的管理方法，这里有优秀的教育典范，让我们感受到勤劳的意义，同比静待花开！从网络研培的角度来说，共同研究要比自主学习的效果好得多。从自己的教学经历来看，网络学习让我们从被动学习中转变过来，在网络学习中坚持，如催化剂般促使每位教师认真学习，不再是敷衍，不再是懒惰，如蜜蜂采蜜般的欣然，接受教育的理解，课堂教学的精彩，形成的是个体教学的需要，不再是漫不经心的索取，而是思考之后采撷。我将对课程的理解，对教学的理解，对课堂的理解重新一个审视，不能是为了教而教，实现教是为了不教，最大的给学生创设自主学习，合作探究，体验学习过程，创造性学习的最大空间，这样才能达到良好的教育效果。达到传道授业解惑的最高境界和水平。
其次，网络研培有效提升教师专业化发展。校本研修是学校教育教学工作的一部分，通过辅导、自学、开展业务研究等活动来进行。但由于人的资源有限，达不到高度，物质环境有限，达不到深度广度。这就给校内校本研培的效果有了一定的制约，达不到预想的实效。通过本次网络研培，使我们研培工作豁然开朗，我们不一定飞得走出去，坐地可日行八万里，我们不一定飞得请进来，网络世界里教育专家耳熟能详。我们的教研活动，不止局限在校内这个有限的资源，可以各组联谊，校际间交流，省内省外都可联谊交流共享。我们在网络中可以寻求自己需要的教育专家的思想，寻求课堂教学改革的策略，寻求优秀课堂教学案例，分享科研的成果，分享特色教学经验，分享管理班级及管理学校的方法。这样我们的眼界，我们的教学思想，我们课改的思路，我们管理的策略，绝对不会再那么狭隘，通过网络学习，一定能用适合本校的教育思想，教育方法，教学方法，学习方法，来武装全体教师，提高教师的教育教学素养，从而提升本校教师专业化化的发展。
