学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中,帮助学生形成适合自己的学习策略。
下面我就结合教学实践来谈谈学习策略所包含的内容。
一、认知策略。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。比如说记单词。良好的记忆不是先天就有的,而是后天养成的,所以应注意对学生进行记忆策略方面的培训。
1. 读音记忆法:根据单词的读音来记忆单词
2. 联想记忆法:设法把单词的音、形、义联系起来
3. 复习记忆法:通过有计划的复习来达到长时记忆的目的。
二、调控策略。调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。在教学中,我让学生根据自己的学习风格调整学习策略。例如,有些学生记忆英语单词时采用音标和音形结合的方法来帮助记忆,并发现这种学习方法让学习变得轻松。但有些学生原来就没能掌握音标,这种方法显然不符合他们的学习需要。他们只能使用一种消极的策略,如死记硬背等。
三、交际策略。交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。在教学中,我用实物、图片、挂图、模型等作为教具,创造物质环境,形成一种真实自然的情景,唤起学生的参与意识。我还用简笔画、文字、道具等设置模拟情景,调动学生的参与热情,为交际活动的开展铺路搭桥。
四、资源策略。资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。在教学中,要帮助学生借助信息技术有效利用英语资源。
学习策略是灵活多样的,策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。
