农民种地，很大程度上也靠着天时、地利、人和。
小时候，家里的地不少，分了好几块地。这些地块也有三六九等，不同地块土质不同，收成也不同。
一等地，亩产千把斤也有；末等地，遇到干旱天气，能收回种子就已经不错了。不同地块，收成可谓是天壤之别。
即使同一块地，比如一等地，不同农户家，收成也不尽相同，甚至差别还挺大的。
因素很多，诸如种子、天气、手艺、化肥等都可以影响收成。即便是同等条件下，也有不一样的收成，受外界因素影响太多！
教学如种地一般。
影响教学的外界因素也有很多，来自家庭的、社会的、学校的、个人的等等方面，足可以影响教学水平及教学成绩的提高。
唯有一点，我们不能埋怨孩子，就像农民不能埋怨地块一样，精心伺弄，其他交给时间便是。
有时候，班级成绩不理想，我们一味自责也不对。因为影响班级成绩的因素较多，不一定都是某个老师教学方法、管理手段的问题。
班级里，少数孩子受家庭、社会环境的影响，根本听不进老师的讲课内容，更别说坐下来静心钻研学习。这样的话，作为老师你再用心也无济于事。
学校教育、家庭教育和社会教育应保持高度一致，这样才能教育出优秀的孩子。
我们平时只关注家校联育，忽视社会这个大熔炉，这也是不正确的观点。
孩子在学校和家里是乖乖孩儿，学到的东西很多在社会上不实用，甚至行不通。这时候，孩子的认知会发生冲突，教育就会走向另一个极端。
学校教育很关键，但家庭、社会、学校之间的教育，哪个都无法替代。正如天时、地利、人和一般，三者高度统一，教育才能真正发挥作用。
