一、情境设计
1、表演
学生上台表演他最喜欢的动作。
2、板演
让部分学生上黑板书写表演的过程
3、修改
让学生进行修改, 改成学生自认为最好的。
二、问题驱动
1、默读课文《黄继光》
2、自学一提出元问题，写在建构本上。)
3、小对子合学一提出有争议的问题。)
4、小组合学（一确定有价值的核心问题。）
5、师生互动一确认核心问题
（1）核心问题为
①
“有哪些动作描写?
②怎么样算是好的动作描写?”
三丶思辨证伪
1、自学核心问题
2、合学核心问题
3、找带动词的句子
①黄继光带上两个战土,拿了手雷,喊了一声:“让祖国人民听到我们胜利的消息吧! "便向敌人的火力点爬去。”其中“拿”“爬”是动词。②"他用尽全为身的力气，更加顽强地向前爬”其中“用尽”“爬”是动词。
③“他张开双臂向喷射着火舌的火力点猛扑上去。”其中“张开”“猛扑”是动词。4、找出好的动作描写的句子
①“顽强地向前爬”。②“向喷射着火舌的火力点猛扑上去”③他勇致地抓住窗框”
5、规律总结
所谓好的动作描写应满足
①修饰词加动词②准确一更好的突出人物品质③修辞一使句子更生动形象的修辞方法等
6、学习策略
从删除法、替换法、比较法、换序法、判断法、因果法、最优法中选取删除法丶替换法丶比较法作为深度学习策略。
7.、答题模板
通过_ 描写， 更加突出__ 品质。
四丶创新分享
运用量规标准（用丶通、采、深）再次修改课堂开始作品，并说明原因
②再练＋分享及评价
描述自已课堂上的学习过程，注意用上恰当的动作描写。
（作者 张爱云 指导教师 孙玉生）
