第三单元课文的主题向我们介绍的是中外巾帼英雄，《花木兰》一课是一篇略读课文，以课本剧的形式呈现给大家。
当我们学到这一课时，我像往常一样布置好预习要求，学生看到课题，小组结合分角色读内容时，异常的激动和兴奋，读的热火朝天，教室里顿时沸腾起来了，达到了前所未有的高潮。
看到如此火热的景象，听到如此沸腾的声音，我非常震惊，迫不及待的想知道：为什么学生对这篇课文如此感兴趣，读书的热情度如此之高？我在猜想：是学生们以前认识花木兰，喜欢花木兰，还是喜欢这种课文的体裁？
过了一会儿，学生们的读书活动停止之后，我迫不及待地问：“你们以前认识花木兰吗？是怎么认识的？是以前学过她的故事，还是在电视上看过？”学生们纷纷回答，有的说是电视上看的，有的说是游戏上有花木兰这个人物形象，有的说是听妈妈讲过花木兰的故事，还有的说是听奶奶讲过花木兰的故事。我被学生们的回答吸引住了，想：如果我们学的每一篇课文都能像今天一样：学生们感兴趣，自主参与度高，读书热情度大，该有多好啊！
看来花木兰“替父从军”的故事，我们几乎是家喻户晓，老少皆知。学生学习如此之高潮，离不开每个家庭的教育。一天二十四个小时，我们的小学生有八个小时是在学校渡过的，还有三分之二的时间是在家里渡过的。借助于此，想和家长们聊一聊，给家长们一些建议：孩子的学习教育需要您的参与，您对孩子的教育的关注是您对孩子的最大关注。特别是您的孩子学习不够优秀的家长，我们真的该反思我们能够为孩子的学习进步，做些什么？难道只是吃好穿好吗？相信每位家长如果能发自内心的回答，应该都是否定的。也是您对孩子作业的辅导和检查，而不是停留在口头的问问而已;也许是您坚持对孩子习惯的培养，而不是“三天打鱼两天晒网”，“一曝十寒”;也许是您能够重返童心和孩子一起读读书，和孩子交流或是给孩子讲一些故事，而不是只要求孩子读书，自己却只顾拿着手机;也许是您陪孩子一起玩耍，而不是一味的自我忙碌;也许是您的鼓励与肯定，也许是……希望家长们能够切合实际用行动来证明您对孩子教育的关爱，走进孩子的心灵，陪伴孩子的成长。学校课堂内的三分之一时间，固然重要，课堂之外家庭之内的三分之二时间不可忽视，也许是您以身作则对孩子的影响，也许是电视、电脑、手机等媒介对孩子的影响，这些都需要家长们的引导。
言归课堂，在这节课结束之时，学生们还意犹未尽。之后我问他们：“像花木兰一样的巾帼英雄，你们还知道谁呢？”他们争先恐后，纷纷回答：“有的说佘太君，有的说穆桂英，还有的说刘三姐等”。学生这些课外知识的获得，离不开我们家庭教育配合和社会媒介的影响。课外知识对课内知识，相互联系，相互影响，相辅相成。
从学生们主动积极，热火朝天的学习这一课中，我深深的体会到了：文化需要传承，父母的参与是最好的方式;文化需要发扬，借助媒体之后力度会更大。学生们的学习，不单单是靠学校的教育，还需要家长的参与，社会的支持。如此连贯一致，方能深入学生之心，打动学生之灵，激起学生之趣。
愿我们的学生，在接受学校教育的同时，家长们多一些关注和参与，社会多一些正能量的引导和传递！三为一体，愿：我们的学校教育蒸蒸日上，家庭教育能够积极参与和配合，社会教育能够正气弘扬与传播！
千言万语，唯愿：我们的学子们能够“芝麻开花节节高”，能够“百尺竿头，更进一步”！
葛寨小学西区 陈晓玉
2019.3.31
