今天给可爱的霖上自然拼读课程时，突然发现我能够熟练运用泰格分析的本质语言理论了。本次课程的升级是我的进步也是霖学习的进步，教与学相长，所以必须得记下来哈。泰格体系颠覆传统教法!泰格&Landy腻害!
学生情况：
1，三年级即将升四年级，聪明爱提问，害怕记单词，准确率30%。
26个字母有些遗忘，会直拼音。
容易写错Bb&Dd,Mm&Nn,Pp&Qq
容易发错音Mm，Nn，Xx, Yy
过程：
1,看26个字母的视频，复习字母歌；（进步：能够流畅唱出）
2，独立写出26个字母〉单独写出字母小写〉挑出容易错的字母，对比地听写〉听写包含易错字母的单词。（从本质区分错的字母，用声音+象形法编故事的方式让霖掌握扎实了。）
3，能够写出同音但是不准确的单词怎么办？比如boy写成boi。
往常为了告诉学生y的发音，都是直接告诉学生什么是元音&半元音。这次他自己探索，用眼睛发现规律，耳朵总结规律。
用语言发展史，用学生的名字编原始人找食物的故事：
霖外出找食物
发现一个果子，iii咦咦咦？
一咬好吃耶，ooo哦哦哦
叫其他的人来吃，aaa啊啊啊
让别人尝尝，eee（示意吃）
带回去种更多，uuu(领会的神情)
yes,yes,yes,happy,happy,happy
让学生领会元音发音嘴型不变，发音洪亮，引出辅音的出现意义和作用。
让学生自己根据元音和辅音声音发出区别来自己找出全部元音。（表现特别棒，可以自主找出来。）
根据检测，学生永远可以记住怎么区分元音和辅音了哦。
图一：扫盲阶段
4，学习单词是由什么构成的？
如绝大多数学生答的一样，单词由字母构成。
答案是，有另一个视角有另一种答案。
单词由音节构成！！！
霖有些疑惑？不相信。
我让他闭上眼睛，听我读happy,family,university，让他告诉我每个单词听到几下的声音。回答完全正确！接下来我和霖一起切分university,这个从来没接触过的词。他能够很快读准音并且能够默写出来。霖开始很自信了，我们愉快地制作了一张《单词的构成》的思维导图。（照片就不放了，因为我们俩的画画真的是丑出天际，霖说他的已经丑到外太空了。哈哈哈哈......）
有了以上学会爬行的理论基础，我们开始了走路模式。
怎么在长长的单词里找出元音，有些元音扎堆怎么切？那么我们来画一张50元音表组合吧。
限时2分钟默写出50个组合（怎么可能？）如下图，霖很努力地画了，嗯......（好不好看是其次，重点是有内涵。）剩余没完成的明天继续哟。
今天的学习情况大体如上，记录点滴，和孩子一起成长。育人同时也是育己，我爱教育，哈哈哈哈。明天我们要一起飞啦，加油。
