兴趣是求知的内在动力，激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”在小学语文课堂教学中促进学生自主学习，培养学习能力，激发学生学习语文的兴趣是非常重要的，在此，谈谈自己的一点看法。
一·创设生动的教学情境
在语文教学过程中，应多方面激发学生的学习兴趣，挖掘学习兴趣的潜在因素，做到以学生为主体，激发学生的兴趣，使他们很快进入最佳学习状态，这是上好课的第一步。比如创设生动的教学情境就可以激发学生的学习兴趣。如在教学《桂林山水》一文时，先向学生介绍桂林山水在我国的地理位置，然后播放关于课文内容的课件，学生欣赏桂林山水的画面，听课文录音，仿佛身临其境，精神处于轻松状态，享受着作者所描绘的桂林山水的美。
二.联系生活实际激发兴趣
根据教材内容引导学生联系日常生活中的所见所闻，可激发学生学习语文的乐趣，加深对课文理解。如教学《卖火柴的小女孩》一文，先让学生去调查和回忆生活中的困难家庭，听听老人讲以前的故事，让学生了解和体会贫苦劳动人民的凄苦，同时激发学生的学习兴趣。又如有一次，我刚要讲课，外面忽然电闪雷鸣，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往外看，有的还趴到窗台上了。我看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请学生们站起来，趴在窗户上认真的看雨景，随即我说：“同学们，谁能看雨景后，说出或者写出一些贴切的描写雨景的词句？”学生们非常积极，课堂上妙语连珠，什么雷声隆隆、倾盆大雨、电闪雷鸣、乌云压顶……这一节我上了一堂精彩的口头作文和即兴作文课，这样既满足学生好玩的心理，又激起了他们的表达欲望，口头表达能力和书面表达能力的培养都得到训练。
三.尊重和鼓励每一位学生让学生享受成功的喜悦
没有爱就没有教育，热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系提高了学生的学习兴趣。教师应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行，留心学生某一方面的优点、亮点，并及时给予赞扬。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文学习上获取成功，尝到成功的喜悦，让每一位同学都参与到我们的教学活动中，并从中享受到成功的喜悦。
总之，“教学有法，教无定法”，选择教学方法的原则应该有启发引导性，以有利于培养学生的学习兴趣，有利于学生的智力发展，体现以教师为主导，以学生为主体的教学体系。只要关心爱护每一位学生，用灵活多变的教学方法激发学生对语文的学习兴趣，语文教学的质量是容易提高的。
