这两年以来我是低年级班主任,这使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与劳苦,但我更加难以忘怀的,是成功的喜悦为人师的幸福。一位伟人说过,“没有爱就没有教育”。对学生真挚的爱是做好班主任工作的前提,也是我们做好教师的基本条件。爱,会剔除一切不和谐之音;爱,是慰籍心灵的良药;爱,会为学生留下开辟一片生命的乐土。蔡蔡老师说成人需要一把打开孩子内心的钥匙，是的，作为老师，我觉得爱就是打开学生心灵的钥匙。
孩子们出现在我们的生命中，就是上天给我们最好的礼物。如果说我们是爱的使者，是爱的传播者，那么孩子们就是天使，是“爱”本人。因为他们的出现才让我们的工作显得有意义，才让我们的人生有了那么多的回忆。带着感激与爱前行，才能感受其中乐趣。作为老师，对于孩子我们要做的是“边扶边放”。适当的扶是为了让他们在懵懂的时候，知道该如何行走；适当的放是为了让他们可以在行走的时候，更自如的选择前方的路。很多时候，我们不是忘了扶而是忘了如何放，就像明明有很多的爱，不是不懂得表达，而是忘记了需要表达。
一、用爱走近孩子
我觉得作为老师、班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。低年级的孩子特别喜欢和老师亲近,一下课就会凑到老师的身边来。问各种各样的问题,将各种各样的话题甚至老师外形的一点变化,也会成为他们和老师交流的话题。只要你耐心倾听,他们都愿意和老师说,在老师面前他们没有秘密,这是老师了解学生,和学生沟通的最佳时机。老师了解了学生的想法、心理后。对学生的教育、帮助就会有针对性。记得我一直喜欢穿黑色的衣服，自己胖，觉得穿黑色的显瘦（呵呵，自我安慰）班上有一个叫马雪的小姑娘,聪明伶俐,在我和她说话时，她开心的说，老师你今天真美，原来我穿了一件好看的绿衣服，她就高兴的告诉我了。还有一位男同学他叫摆文博，他喜欢写字，他也很爱观察，每当我仔细的在黑板上写完字时，他会开心的说，看，看，老师写的字就和印下的一样，于是，他也就非常认真的在田格本上写，写的非常好看。看着他她们天真的笑脸听着质朴的言语，那时会觉得“爱”的力量润透了我和孩子们的心灵。
二、用爱感染学生
“感人心者,莫先乎情。”我深信,爱是一种传递,当我真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!我觉得其实是孩子带着我把童年重新过了一遍，他们带给我的快乐真的太多，所以，尽可能的给予孩子们爱，七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里打滚,都不讨厌妈妈,为什么?因为妈妈疼他们,爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们,所以孩子们也就深深的爱自己的妈妈。我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们。平日里,学生病了,我会打个电话通知家长,或者亲自把他送回家;并且时时注意天气情况,提醒学生添减衣服。
记得苏霍姆林斯基说,要想看到最美的生命的花朵,就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须,没有这些根须,生命就会凋谢。所以，我要用爱使孩子们的根须更健壮。
三、及时夸,迟批评
说到夸,那就要及时、准确。因为徐平校长说“好孩子是夸出来的”。当孩子们搞卫生时，我看到一个表现特别好的,就会当众说:“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事,并且讲究方法,则更要表扬:“瞧,某某同学的观察力多敏锐呀,老师刚把小黑板放在地上,他就看出来需要擦。瞧,擦得多干净,大家都要学习他呀!”这样表扬后,班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都积极主动地参与管理和为班级服务。结果,班里越来越整洁,孩子们也越来越懂事理。
教低年级的老师都知道，孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪使课堂吸收效率变低。针对这一情况,我的处理办法是:要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪听课。这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了。我觉得迟批评,既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会。
我们在与学生共处的这一片天空下,我要谢谢我可爱的孩子们，遇见你们，是我认为最美好的事情。谢谢你们，让我成为你们的老师，你们的朋友，你们深爱的人。一份无言的凝眸，一个温暖的拥抱，一阵爽朗的笑，都会贮存心田。是你们，让我如此忙碌，又如此丰盈充实。正是这些有记忆的日子，让我喜欢做老师，让我觉得做老师真美。我是老师，我是你们的老师，因此，快乐与满足牢牢地系在我的心头。
最后，真诚地谢谢教育互加平台，谢谢蔡蔡老师，是你让我遇见了更好的自己，你让我坚信用爱可以遇见更好的未来，在行走于未来的路上，让我们紧紧拥抱寻觅梦想，让孩子看到更美更大的世界。
