本书作者是美国哲学家约翰·杜威，与1910年写成。书中作者为我们展示了人是如何在实践中思考，怎样通过有效的心理机制进行思维。
思维的本质是解决问题的手段，相对于勤奋更重要的是有效思维。作者认为教育即生活，我们先要提高思考能力，就要在学习过程中注意提高思维水平。
本书中的思维包括四层含义，第一层是偶尔在头脑中出现的想法，就像是胡思乱想。第二层是连贯但不一定有用的自说自话。第三层是形成信念，接受看起来可信的事物或者拒绝看起来不可能的事物。第四层是建立在一定信念的基础上，符合真相，有证据支持的形成知识，而且对实践有帮助的思考。
思维有重要的作用，它能让我们避免单纯的冲动，为事情的长久发展做准备。同时，还能避免我们走弯路，有系统的预见行为带来的后果。
作者提出语言是强化思维的利器。语言符号是感官外形简单，能促进人类的交流和思维。
所以想要提高思维能力，就要扩充词汇量，注意不能空背，而是要将学习内容和日常生活相结合。还可以练习连续的叙述习惯，耐心听别人说话，对敢于表达的情境要及时给正强化的肯定和鼓励。语言的意义是思维的重要要素，本质是对词语的运动方式的一种相对稳定的理解。
在日常生活中，有一些常见的逻辑思维。日常思维和科学思维有一定区别，日常思维是由日常经验总结而来，不能预见新事物。而科学思维是具有主动性的，能够探索未知的新事物去寻找答案。
同时还有具体思维和抽象思维。具体思维是一听就懂的概念，这样的概念与使用概念的人日常生活距离近。相对抽象思维是听不懂的概念，这样的概念与使用概念的人日常生活距离远。
在书中，作者指出逻辑本身有三层含义。第一层所有得出结论的思维过程，思维结论不一定对。第二层是形成逻辑，第三层真正的逻辑，本身是正确的，而且和实践相结合。
书中，作者的另一个核心观点是“思维”和“做”是联系在一起的。杜威本身是教育学家，所以在书中表达了，教育小孩要结合他的精神发展的自由，但也要注意培养风纪和纪律，从中找到平衡点。
我们也能通过这本书，重新审视自己的学习方式，将自己的思考方式和生活方式相互结合。
