阅读时间:2023.4.1
阅读内容:撰写单元目标（160－－175页）金句分享:
1.目标写的应该是预期学习结果，所谓的预期学习结果，也就是学完这个单元后，学生能获得什么样的学习成果，形成何种素养。阐述“学生学到了什么”。
2.预期学习结果可以分为三层:第一层叫学会迁移，指学生能够自主的将所学应用到什么地方去。第二层是理解意义，就是学生将会理解什么。第三层是掌握知能，就是学生应该掌握的知识是什么，应该形成的技能是什么。
3.具体单元目标分为情感维、认知维和技能维。一般包括两个部分:内容和表现，有时也包括程度。通常我们用名词来陈述内容，用动词来陈述表现，用形容词来陈述程度。我们可以用一个公式来表示其构成:具体单元目标=表现＋内容（＋程度）。
目标撰写:
单元目标设计共由四部分组成：素养目标、单元大概念、具体单元目标、其他具体目标。
1.素养目标：预期成果是结构化的素养目标，也就是说素养目标是一种整体性的描述，回答：学生学了这个单元后，应该具备什么样的素养。
2.单元大概念：素养目标建立在对大概念的理解之上。从本质来看，大概念教学都是指向于解决真实性问题。（再次复习提炼大概念的路径）
3.具体单元目标：单元大概念要细化为具体单元目标，两者之间存在对应的关系。分三个维度:情感维、认知维、技能维。
4.其他具体目标：主要是指一些不能和大概念形成对应关系的具体单元目标。它们一般是简单的认知维与技能维的目标。比如识字写字、计算或基本动作练习。
案例
