一、选择题
1.A. 外铄论
2.C.人的劳动全面发展
3.C．道德意志
4.B．1986年
5.D．群众性活动
6.C．60%
7.B．维生素B2
8.A．联觉
9.D．学习兴趣
10.A．上位学习
11.C．精加工策略
12.B．移情
13.B．正式的课程
14.C．启发性原则
15.A．知识与技能目标
16.B．螺旋式
17.C．课程标准
18.C．读书指导法
19.A．延迟评价
20.C．综合课程为主
二、主观题
21. 影响人格形成与发展的因素
(1)生物遗传
(2)社会文化
(3)学校教育
(4)家庭环境
(5)早期童年经验
22. 简述德育的途径
(1)思想品德课与其他学科教学
(2)课外、校外活动
(3)劳动
(4)少先队活动
(5)班会、校会、周会、晨会
(6)班主任工作
23.小学教师专业能力包含
(1)教学设计的能力
(2)教学语言能力
(3)教学交往能力
(4)组织和调控课堂的能力
(5)教育研究能力
(6)创新能力
24.第一问: 该老师的做法是不正确的，不值得学习。
(1)该老师的做法没有体现疏导性的原则。教师在家访时，应该循循善诱，以理服人。材料中，该 老师面对学生的问题直接将原因归为家长的过错，导致家长产生情绪，没有做到循循善诱，以理服人。
(2)该老师的做法没有做好各种教育力量的协调者，班主任应积极协调好各种教育影响，积极协调 学校和家庭之间的分歧，对教育学生的问题与家长努力达成一致。材料中，该老师将过错直接指向 家长，家长将问题推给学校，没有达成教育的共识，不利于教育工作的顺利开展。
(3)该老师的做法没有体现出新课改倡导的学生观，一切为了每一位学生的发展。教师家访的目的 是为了促进学生的发展。材料中，该老师在家访时没有看到学生的长处，数落学生的过错同时将过 错推给家长，没有做到尊重学生和尊重家长，不利于学生的身心健康发展。
因此，该老师的做法是错误的，不值得学习。
第二问：家访的注意事项
1.教师家访时应沉着冷静
在家访时，教师应沉着冷静面对家长的质疑，教师要具有很高的教育修养和心理调控能力，要豁达大度，不怕低头承认自己平时工作中的漏洞。
2.教师在家访时应机智果断应对
若家长出现情若家长出现情绪，要尽快平息家长情绪，可采取“转移话题，暂避锋芒”、“冷处理”等方法。
3.教师家访时应客观民主
教师在家访时应全面了解学生，如实反映学生的情况，要善于发现和表达学生的有点，针对学生的 不足之处可以提出有针对性的解决措施，促进家长对孩子的了解。另外，要尊重家长，与家长多沟通， 吸取家长的建设性意见。
4.教师家访要善于总结引导
把家访看成一次了解学生、家长的机会，要允许有“突发事件”的存在，不要把发生突发事件看作 自己班级工作的不光彩的一笔。善于从不良事件中找出学生和家长的闪光点，帮助学生与家长分析问题， 寻找解决问题的办法，维护学生和家长得自尊心，总结出教师家访的经验。
25.
第一问:王老师的做法是正确的，值得赞赏。
(1)王老师的做法体现了新课改倡导的学生观，即一切为了每一位学生的发展。材料中，王教师面对学生提出的答案，虽然教师不理解原理，但是鼓励学生探究，尊重了学生，促进了学生的发展。
(2)王老师的做法体现了新课改倡导的教师行为的转变，在对待教学上，新课程强调帮助、引导。材料中，王老师面对学生的问题，引导学生思考，和同学们共同探讨答案，帮助和引导了学生解决 困惑。
(3)王老师的做法体现了启发性的教学原则。材料中，该老师面对学生的疑问，没有否定学生的提问，而是引导学生共同思考，探究得出原理，启发了学生的思维。
(4)王老师的做法体现了教师劳动的创造性，发挥了自己的教育机智。材料中，王老师面对小杰提出的意料之外的答案，没有慌张和逃避，而是迅速转变了教学思路，引导学生共同探究，机智巧妙 的解决了教学中的意外状态，发挥了自己的教学机智。 因此，王老师的做法是正确的，值得我们学习。
第二问:
简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。
(1)教师在教学过程中开发利用学生资源时应注重因材施教，在教学过程开始前，充分了解学生的 个别差异，能够有针对性的去开发和利用学生资源。
(2)教师在教学过程中开发利用学生资源时要循序渐进，了解学生的心理发展顺序和教学内容的编 排顺序，在开发利用学生资源时遵循顺序，逐步开发，切忌拔苗助长。
(3)教师在开发和利用学生资源时要注重理论联系实际，在教学过程中，开发和利用学生资源时既 要重视基础知识，又要注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
(4)教师在开发和利用学生资源时，自身应先提树立先进的教育理念，扎实自身的专业知识，提升 自身的专业能力，做到为人师表。只有这样，开发和利用学生资源时才能获得更有成效的结果。
