现在，科学育儿越来越受到家长的重视，在这种情形下，市面上充斥着各种育儿书，这些育儿书来自不同的国家，也讲述着不同的育儿观念，这些观念的不同也导致了一些家长育儿方法的不同，也使得所教育出来的孩子也不同。
随着近现代科学的发展，脑研究学者的认知神经科学研究让育儿有了一个更科学的发现与发展。
日本作家国米欣明，医学博士，从脑科学的角度解析了自制力系统的形成过程，著成了《培养有自制力的孩子》这本书。
《培养有自制力的孩子》这本书中描述了这些一群孩子：“动辄发火，不听老师的话，没有同情心，没有合作精神，不体贴人，不守规则，自私任性，暴力，不能忍耐和坚持，没有共鸣力能，容易厌倦，没有干劲，缺乏自我抑制力，也就是说不能抑制自己的感情”这些孩子被称之为高风险的孩子，整本书作者以日本社会的现实为例剖析了产生这种孩子的原因，以美国为例讲述了美国在面对社会上产生的大量高风险的孩子所做的努力，其中通过援引美国为改善高风险孩子出现所使用的方法中获得成功这一事例中论述了脑科学中眼窝前额皮质对减少高风险孩子，使其有自制力的重要作用。
书中讲述日本之所以产生大量的高风险的孩子，原因是教育孩子的方法有问题，日本政府曲解了联合国儿童基金会2001年世界儿童白皮书的内容，断章取义的推广了“以孩子为中心育儿法”，这种方法使得养育出了高风险的孩子。
这里解释下“以孩子为中心育儿法”，书中主要是指太过费心的照料孩子，不让孩子哭，父母的爱和身体的接触，要满足孩子，以免使孩子欲求不满，伤害孩子心灵。
作者通过剖析日本长期所采用的此种育儿法导致了大量出现高风险的孩子，以此来证明这种教育方法是不对的，通过美国的例子提出了美国改变了由以孩子为中心育儿法的向向改为零宽容方式的教育方法，使得美国高风险的孩子大量减少，从而提倡零宽容的方式育儿方法。
而为何抛弃以孩子为中心育儿法至零宽容的育儿法，作者从科学方面给出了原因。
作者指出人之所以成为人，是因为大脑中有自制力中枢，教育者要认识大脑中的自制力系统。
对自制力中枢起到特别重要作用的是前额区的一部分“眼窝前额皮质”，由于眼窝前额皮质的发达，大脑新皮质的理性命令传达到大脑边缘系。抑制愤怒、仇恨、嫉妒等情绪的暴发，控制自己不要有直接的暴力行动。如果眼安全员前皮质发育不够成熟，或者损坏严重的话，将无法控制自己的感情，所以眼窝前额皮质是抑制冲动的攻击行为的自我抑制力的中枢。
而眼窝前额皮质的发育临界期最晚到三岁，时间非常短，育儿者们只有抓住这样的临界期给予孩子以抑制的刺激，才能使得孩子接受到训练，才能使得在孩子以后的成长过程中克制住情绪。
关于如何进行刺激以及为什么眼窝前额皮质发育临界期最晚到三岁还有过了三岁还能怎么办作者在书中都作了详细的论述，感兴趣的读者可以找来看看。
