进行新教育以来，我觉得构筑理想课堂首先要明白：课堂是什么?
在我看来，课堂是师生幸福成长的平台——一个充满活力的幸福平台，在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、分享，尽情享受生命成长的快乐。我们呢，我们去聆听，用真诚的心灵去聆听，聆听不同花开的声音！
我心目中的理想课堂是充满鼓励的课堂，是宽容个性的课堂。这样的课堂允许孩子的错误存在，但老师积极引导而并非压制，孩子始终充满自信。
孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是，作为小学语文教师的我，会思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？
1、展现给学生一个“充满激情的我”。
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我思索着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？我思量着：要把自己的情感传递给学生。
例如：识字是低年级教学的重点，可低年级有些课文要求掌握的生字特别多。这么大的识字量对于没有识字基础的的孩子来说，难度确实不小。我在上识字课时，根据教材和学生实际，有意识地分散识字难点，把第一课时的重点放在读通读顺课文的基础上，让学生结合词语想象、感知文章意境，同时认识和书写放在第二课时。这样既降低了教学的难度，又避免了因长时间集中识字而使学生对学习失去兴趣。这样的教学，目标明确，条理清晰，重点突出。
每节课上，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”。慢慢地，学生每天见到我都会问：老师，今天有语文课吗？一张张充满期待的眼睛给了我“新教育”下去的无限力量!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。”通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”“我要说”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我找到小蝌蚪的图片跟同学们一同欣赏，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！我扣之心弦地提出：“你们想知道小蝌蚪是怎样变成青蛙的吗？你还想知道些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。自此，孩子们个个变得自信，课堂上个个小手高举，交流得个个小脸通红。
3、给学生一个“开放的课堂”。
开放的语文课堂不应仅仅局限于语文知识传授这一维度。应该做到知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的三维立体整合。
开放是手段，发展才是目的。开放式的语文课堂教学打破了语文课堂上时空和教学内容的封闭，解放了学生的手脚，让学生的思维和个性不再受到禁锢，使得语文教学真正融入生活之中，还语文的本来面目，“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我认为这才是充满活力的语文课堂教学，是真正致力于学生的可持续发展、终生发展的语文课堂。
总之，语文课堂上教学教得真实一些、实在一些、简单一些，让每个学生的生命潜能都得到最大限度的开发，这就是我所追求的真正意义上的理想课堂。
