双减之后，家长之间如何避免新一轮内卷
晚上，我正用手机聆听微笑主义心理学家，赫赫有名的贺岭峰博士讲《双减之后，家长之间如何避免新一轮内卷》，这个话题很热门，我也很好奇，想仔细听听贺老师有什么高见。
突然同学孟打过电话来，问我一道数学题：“运动会今天不开，延迟三天开，到底是星期几？”
我很不解地问“今天星期几？”
“周一。网上由说是周四的，也有说周五的。”
“这道题不严密吧？算不算上今天呢？我觉得不应该限制孩子的思维吧？”
“那也得教会了。你感情没事了。”她的意思是我家就一个孩子与她家老大女儿今年一起参加高考，上大学就完成任务了。她家小女儿刚读小学一年级，她更得管好小女儿的学习。
“我觉得最好别给她固定答案，不明白看看明天上课老师怎么解答，还可以把自己的困惑提出来。”
贺老师谈到一个五年级的普通孩子，成绩中等一般，在开学第一课时却， 却得到了习近平总书记的接见。原因是这个女孩发明了三项专利，有两项已经投入生产。即使以后这孩子考入普通初中高中，进不了重点大学，清华北大，她依然是科技新星，不断有新的发明问世，有自己的专利权，那所学校都会抢着要他的。
何老师的口气很赞扬他的父母给了孩子充分的尊重和自由，她喜欢科技发明，就让他去参加学习，培养兴趣。给了他充分发展兴趣爱好的空间和自由。相比之下，而他科技辅导站的很多小伙伴却因父母怕参加活动影响学习，把自己的孩子拉回家好好学习。
家长重视孩子学习无可厚非，孩子考上重点大学，国际大学毕业也得参加工作，不等于上了大学就有了工作。如果这个五年级的孩子多年后手中有十个发明专利，跟小学同学去参加聚会，会不会有当年一同参加科技辅导站的同学会心里不平衡地说：“当年我在科技发明上是比他强的，水平比他要好的，要不是父母勉强我……”
贺老师的假设是有可能的，假如真有这样的被迫离开科技展的孩子，那谁来为这个孩子的悔恨买单呢？他的父母肯定也会懊恼不已，说自己的眼光不够宽广，前瞻性，预见性不强，改变孩子的人生。
想到这里，我告诉孟，我们应该鼓励孩子尊重孩子自己去思考，不是告诉她答案，束缚了她的发散思维。还有一二年级不进行书面考试，当然考核是要有的。那么焦虑干嘛，现在不会，过一段时间可能就会了。
这是孩子的认知规律，不要太着急。孟说他老公也这样认为的。的确，在孩子刚入一年级的时候，学习过程中，出现不入门，学拼音，或口诀记不住，或掌握知识比较慢等等这都是很正常的。孩子学知识就像学走路一样，总要经过摔跤，总要歪歪斜斜，踉踉跄跄，但是慢慢地掌握了身体的平衡，敢于向前迈步了就走的很稳了，在此基础上就可以健步如飞。
贺老师讲了火山模型：
“全观”：看见时代的浪潮和趋势，基本面政策、博弈面（内卷---差异和非独木桥）、技术面（方法）
行为：重蹈覆辙（走老路），园地踏步补习班取消的是教培机构，而不是家长的执念。
情绪：变化产生的冲突与焦虑不安
原力：看见每个孩子的天赋，绽放每个孩子的笑容。。
强调关于“认知”即家庭教育的目标是获得差异化优势。重新定义孩子的未来。为自己的孩子划定自己的起跑线，看见孩子，看见自己。
今天的孩子们太不容易，不要走父母的老路。边听边思考，女儿今年刚读大一，今后她的人生，她的学业未来我不过加干涉，她的事情她做主，我会永远支持她，陪伴她的。
