《三角行内角和》一课中，我设计了“观察-猜想一验证一应用”的主线，让学生自主预习后通过探究活动来验证三角形内角和是180度。激发学生的学习的热情，最后达成共识。这节课我创设了学生喜欢的情境:“三个三角形的争议”入手，利用挑人及抢权，让学生回顾及理清什么是平角？平角多少度？什么是三角形的内角和内角和？接着让学生在“量-量”、“剪一拼”、“折一折”的活动中探索、验证三角形的内角和。在学生小组操作前，我提出了两个问题：1、选用什么三角形，采用什么方法验证？2、经过操作得到什么结论？随后通过麻吉星的倒计时、随机挑选小组及组员、上传小组成果照片、小组评分等功能，让学生充分的进行自主探究、上台分享验证方法和结论。
由于90%的同学有进行课前预习，所以对于操作项拼和折的活动操作比较顺利，在量的活动中，个别小组组员配合不太协调，在量的过程中出现了较大误差。其次在学生上台分享拼的成果时，应该指导学生用尺子比一下拼后的三个角是在同一条直线上，这样能更直观的说明三个角形成一个平角，三角形的内角和是180度。最后是留给学生的练习时间严重不足，需侧重预留学生的练习时间。
