一个人的生命就是一个故事，当一个生命在母体孕育的时候，一个生命的故事就此展开。
孩子的成长，如同从种子到花朵，从毛虫到蝴蝶，从丑小鸭到白天鹅，是一个漫长而精彩的蜕变的过程。在不同的阶段，他们用不同的语言来表达自己——表情、肢体、玩具、言语、游戏、图画、文字、创造……
根据儿童成长的规律，不同的阶段，我们给予孩子不同的营养品以帮助和促进他们更好地成长。“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阅读阶梯”项目研究认为：“童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。” 而童年的阅读经验，决定孩子在每一级阶梯上遭遇了什么，因此也将决定他一生的精神高度。
绘本是人们最早接触的文学作品，因为它独特的对故事内容直观的表现方式，使得即使非常幼小的孩子也能领略到其中的乐趣。
绘本阅读，是孩子掌握精确知识的智力背景。它让孩子一开始就整体的学习，包括语言、文字、图画语言、情感、思想、人类故事……甚至可以说，孩子对艺术的感知，对整个世界想象和关心，都是从绘本萌芽的。吸收这些最佳营养品的最好方式就是亲子共读、师生共读，它们快活地存在于父母和老师声音的传递中，亲子师生共同的经历、思考和讨论中。
绘本并不是“小儿科”，是一种综合艺术的呈现，以特殊的方式展现了儿童世界和儿童哲学。
绘本课在师生共同欣赏、穿越一个丰富的艺术世界的基础上，往往能够实现如下课程目标。
1.满足爱和安全的需要
如特别适合在开学之初讲读的《逃家小兔》，这个故事要传递的就是——“不管怎样探索，我都是安全的，因为有妈妈一直陪伴”。同样的，在教室里，在“小兔子（学生）逃，妈妈（老师）追”的游戏中，这一个故事被赋予了另外的含义——不管我怎样探索，我都是安全的，因为老师就像妈妈一样。这样，故事让孩子们完全敞开心扉，与生命中突然出现的另外的重要的人——老师，建立起亲密关系来。
2.激发想象，让孩子开放表达
绘本通过图文共同讲故事，为孩子建构了一个丰富多彩的世界。绘本课激发孩子在这个世界中展开想象的翅膀，并通过自己的方式进行创作，或复述，或描画，或仿写，或独立创作，即使是最初的复述故事，最简单的线条和色彩，都是孩子的自由表达。这样的读写形式，使孩子获得这样的自信——我是作家。
3.为孩子提供成长中的镜像
镜像——通过它，看到自己的影子，找到更好的自己。
对儿童来说，他成长的主要方式是模仿。在生命最初的几年，他模仿父母，随着社会化程度的增高，文化符号在他的模仿中占据更加重要的位置。文学作品、影视作品、口头和书面语言的描述，宗教信仰或者民间英雄，成为重要模仿对象。
阅读不是可有可无的课外兴趣，它是课程本身，是课程的核心任务。
所有的故事都是一个故事，所有的故事，都是我们自己的故事。
我们每一天，都在为自己的生命书写故事。
我们每天站在教室里带领孩子所接触到的一切，不止决定孩子会得到一个怎样的故事，也决定我们正在为自己写一个怎样的故事。
这便是我们送给生命的课程——绘本课。
