【燃梦行动.阅读15】【0802】

我是姚孩。

我在坚持“燃梦行动”！

目标虽远，持行必至！

持之以恒，久必芬芳[玫瑰]

【目标】3年100本书

【打卡】第15天 20210802

【书目3】《苏霍姆林斯基教育经典案例解析》

【作者 主编】苏霍姆林斯基 王金梅等

【版次】吉林文史出版社 2017年4月第1版

【页数】225页

【进度】40-61页

【书目2】《巴比伦最富有的人》

【作者】美国 乔治.克拉森 刘祥亚 译

【版次】南海出版公司2009年8月第1版

【页数】

【进度】正文第7—11章。

【用时】180分钟

【读书感悟】                                           

  孩子的改变，往往需要在智慧引导中发生         

                              姚孩

      2021年8月2日的郑州，晴天，告别七月的洪涝灾害，但这个城市付出的代价太大，太大！292个生命逝去，47人逝去踪影……

      面对八月新冠疫情再次袭城，已有超60人中招。昨天下午全家做了核酸检测后，结果还未查出，不免心急，选择继续居家阅读写作，来安心宁神，同时祈求所有市民无恙安康。

      今天我用了1个多小时，阅读了《苏霍姆林斯基教育经典案例赏析》第40—61页——“转化教育案例”部分内容。这些案例故事，让我深刻感受到——孩子的改变，往往需要在智慧的引导中发生……

      “转化教育案例” 案例1《让每一个少年都找到一本他“自己的”书——小学生瓦列里为什么发生了重大转变》，在苏翁看来“让少年迷恋上体现着道德美，伟大胸怀和高尚情操的杰出英雄人物的生平和斗争的书籍，是最重要的教育任务之一。要使这种阅读成为具有个体特色的阅读，使少年感到这种阅读是在汲取道德美的营养，是一种巨大的享受，是一件妙趣无穷的乐事。”是啊，阅读这一本“属于自己的”英雄书籍不但是在陶冶少年的情操，也是一种自我对照总结，一种对自己良心的自白，还是促进自我教育和自我突破的开始……

        案例2《让孩子品尝到取得成绩的快乐——托利亚是怎样慢慢转变的》和案例3《最有效的手段就是扩大他们的阅读范围——“后进生”费佳是怎样转变的》中，苏翁认为“对少年的帮助（当然包括扩大阅读面），让他们在帮助下获得进步和成功的体验，是转化和提升少年的最有效的途径。”苏翁坚持“快乐教育”——对每一个少年，有耐心和信心；力求使低年级的孩子所做的每一件事都要取得成功，因为，7岁少年主要是从感情中汲取前进的意志力量的；教师要观察并找准少年的“成长点”，让少年在点滴的进步中品尝到成功的快乐；教师要耐心跟踪指导，循序渐进扩大孩子的成就和快乐。”

      苏翁35年转化107名“后进生”的经历告诉我们——“后进生之所以差，是因为思维意识不清不强，背后是不会阅读，不会思考，不会学习。此时，让他做题，无异于给他更多的前进绊脚石，而让他自由阅读，阅读自己感兴趣的文字故事，确实是提高后进生成绩的好办法。从自由阅读，到加量，扩范围，慢慢提升思维含量，后进生自然就转化了……”

        案例4《儿童的智慧在手指尖上——一个“差生”的思维是怎样觉醒的》中。案例讲述了巴甫里克从教科书知识的“学弱”到实践思维动手能力超群的转变。其实，这正是因为苏翁坚持学困生转化教育理论的成功之处——相信每一个孩子都能教育好；坚持对“差生”进行观察和了解；通过动手劳动促进孩子思维的开发；善于抓住转化孩子的教育契机。在他心中，孩子们没有有能无能，有才无才之分，所有的孩子都毫无例外都是有能又有才的。我们应该在每个学生身上找到他们独有的，与众不同的能力，并开发它，孕育它，培养它，使之充分显露出来。

        案例5《图片课和大自然唤起了瓦连金的兴趣——怎样转化智力迟钝的学生》中，苏翁用瓦连金的故事告诉我们，要用“观察自然”的方法培植智力“差生”的情感，从而提升他的观察力和思考力，进而提升成绩。他还告诫老师们，要掌握教育和研究儿童的技巧（研究他们感知周围人事物现象的特点，分析他们的思维，语言，记忆和注意的特点，以此来充分理解儿童的精神世界），必须要有丰富的教育学素养，特别是扎实的心理学素养，要耐心等待，用好“慢的艺术”。

      案例6《一种豁然开朗的时刻到来了——怎样转化数学成绩跟不上的学生》中，我们面对这样的孩子——他们懂得教师的讲解提问和布置作业中的个别词语，但是弄不懂句子之间的相互关系，我们老师总会束手无策，错误归因——不专心，懒惰抄袭。但苏翁认为我们老师应该降低要求，持久关注，帮助孩子取得小小长进，从而助力学生重获信心和希望。这种信心和希望，就像医生带给卧床不起的重病患者的那种一样珍贵。所以，面对这样的孩子，关键就是在于使儿童相信自己的力量，并有情感的动力（来自师，亲，友）……

        案例7《画画帮她解决了数学问题——怎样使形象思维成为孩子学习的动力》中，为了解决柳达的“数学题盲”问题，苏翁团队观察分析设计出“蓝天下的学校”课程，把数学题编成生动的小故事，用绘画帮助柳达形象记忆字母，终于让她的解题能力有了提升。所以苏翁告诫我们：教师要充分利用自己的教育智慧，努力观察研究了解孩子，深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动（如不然，则教育就是盲目的），努力唤醒孩子学习的兴趣，开发学生的思维热情，从而才能收到好的学习效果。   

        这些案例，让我更深刻明白——孩子的改变，往往需要在教师的智慧引导中发生……

      今天，我继续精读一本众人推荐的书——《巴比伦最富有的人》，这是第六天读，从第7—11章，我用了2个小时来阅读，6000年前古巴比伦先民的集体智慧令我叹为观止。   

      看完了这本书，打动我的内容太多太多。“工作第一法则”，“做一个自由民法则”，“获得黄金的5大法则”“消除贫困的七个妙方”等等方法和思维，都让我深深触动。书中的人物就像是读者我的老师，让我这个学生因为读书而开始改变，我知道，这些都源自于《巴比伦最富有的人》这本书籍里智慧的引导……

      所有这些平常却深刻的理财智慧，通过泥石板里的文字传递和集体讨论口口相传来流传后世，不得不说，这是先人集体智慧对后世的伟大引导。

      所以，作为今人，唯有学习之，感悟之，践行之，方可不愧今人之称号，方可以习得古人之集体智慧之一二……

20210802夜 感悟 23：23完成