我们说一个人百折不挠精力旺盛的时候会用到“生命力”这个词，在描述动植物的时候也经常会用到，却从来没有人说过要让知识有生命力，甚至是充满生命力。               

    但知识是有生命的，当我们运用这些知识的时候我们又赋予了他生命力。

        那么，何谓生命力呢？百度百科上说：生命力维持生命活动的能力；生存发展的能力。

        我们该如何让知识充满生命力呢？我认为也要满足以上两点。

        首先，要让知识有生命。每一个字，每一个词，每一句话，每一个公式，每一个故事，每一个场景，都是生命的起点。当生活中的场景都变成了知识，当知识都进入到了生活场景当中，知识也就都变得活灵活现而富有人情味儿了。我喜欢这样的知识，孩子们更是。我们从生了锈的铁钉中探寻奥秘，从牛奶与其他物质融合后发生的变化寻找不能空腹喝牛奶的原因，我们从自制的纸质拱桥中了解仿生，等等。我们重视生活中、自然中的活动所创造出来的学习的价值，因而知识也被我们赋予了生命。

        另外，让知识有生存发展的能力。怎样才能让知识有生命有生存发展的能力呢？这就需要学生把知识主动用起来，连接起来。当学生们不断有不一样的想法，师生之间，学生同伴之间平等自由充分地交流互动，又不断在实践中尝试发现，课堂就会成为一个不断生长，不断创造的地方，那么知识自然在“人”身上有了生存发展的能力。所以才有了课堂上的“生成”，有了思维的成长。我们才有机会知道，原来历史是可以画出来的，外星人是存在的，恐龙是可以与人类和平共处的，而我们人类或许有可能只是上帝在玩的一个游戏。所以这些活跃的思维，不正是发展了的知识吗。

        或许有一天，你看到孩子笑得那么美，是因为你创造的课堂是有生命力的！