古學
古風。
百余载前，末代乱世之中。
祖父之祖父，善用财经，兴学教育。
拥学堂一座，论教化之功。
积厚徳，历大劫，终人生如得修行之道。
时境迁，及至吾童年时。
一初夏时光，静暇时长。
得阅残书古卷，手执墨豪。
時常写＂仿＂一幅。乃祖父之祖父最初传于祖父也。
再至吾时，文化如历大漠，漠中清泉一泓，何其珍也。
雲天
再数十载，为吾家宝宝购民郭老課本影本，乃叶圣陶亲书、丰子恺手绘也。当今大家可有，又有哪个肯做？
今幼教，知识的教学理应次之。灌再多算再快，远远不及量子计算机之存储运算。
但底蕴的传承，灵感的寄托，创造力的泉源，与未知的接洽能力，皆从古而至。欣存古老的智慧和不朽的经典，并未完全隔膜。
所谓博者不智，智者不博。
是故学前幼教，少些知识类，多些意境类，所谓童子功。如小提琴，如钢琴，如书法，如绘画，如舞蹈，如某种创作。年长训练到了一定程度，就上不去了，任凭怎么努力，怎么也突破不了了，就得看童子功了。
而知识的认识和记忆，皆为有形可见。掌握的越多了反而成了条箱笼框框，框住了思维。
夏日
又至初夏日，
再忆起童年的那一瞬，承接古风的记忆。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月明今古。
（当时所学是进，或为进入古今境界方能有所得之意吧。亦或为误传，无妨。）
